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信息化时代教师新教学技能的产生及运用 　　摘 要： 信息时代，教师的角色发生了转变，教师的教学技能有了新的发展方向。本文对在传统教学技能基础上产生的新教学技能进行了探究，阐述了信息化时代教师教学技能发展的新趋势，进一步探讨了新时代下教师必备的新技能。 　　关键词： 信息时代 新教学技能 创新能力 　　一、教学技能基本内涵 　　（一）教学技能定义 　　《辞海》将技能解释为：运用知识和经验执行一定活动的能力叫技能；通过反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能则叫“熟练”，也叫“技巧”；技能和技巧只有在实践活动中，通过勤学苦练才能形成和发展。《辞海》将技能定义为一种能力，突出技能与知识、经验有一定的关系。另外其指出技能形成的特点具有习得性。《教育大词典》的技能定义：主体在已有的知识经验基础上，通过练习形成的对待种任务的活动方式。该观点将技能定义为活动方式，并强调技能是通过练习活动获取的。笔者认为技能是为完成某项具体任务的而展现的活动方式，它的形成要以一定的能力为前提，两者是互相促进的。 　　（二）教学技能分类 　　教学技能的分类在教师专业发展中至关重要，只有对教学技能进行科学、系统的分类，才有可能使教师专业发展更有针对性。对于教学技能的分类，在教师培训中有不同的分类方法。 　　我国教师的教学技能按教学过程分类，包括课前教学技能、课堂教学技能和课后教学技能。教师必备的教学技能一般包括十一项技能：导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织教学技能、备课技能，我们称这些技能为传统的教学技能。 　　（三）教学技能现状分析 　　上述的传统教学技能，正是现在我国广泛应用的教学技能。随着新教学媒体技术的涌现，一直停步不前的传统教学技能不能让这些新技术在教学活动中起到应有的作用，主要存在以下问题： 　　1.面对新技术持怀疑心态，不能够第一时间投入到新技术的学习中； 　　2.对于新教学工具的了解不够； 　　3.不能够正确把握传统技能与新技术的区别，眼光依然停留在传统技能上； 　　4.教育组织的先进技术人员对于新技术过度崇拜。 　　一些教学组织对于新技术盲从，投入了大量资金，却不能物尽其用。所以，教学技能的革新发展在我国势在必行。 　　二、新教学技能的产生 　　现在以计算机网络、多媒体计算机为核心的信息技术在教育领域得到了广泛应用和发展，教育改革和新课改的实施，为基础教育教学提出了新的课程理念和教育理念，强调教学过程中学生的主体地位和教师的现代教育技术能力，传统的教学技能已经不能满足新教学环境的要求。为了顺应信息化教学和新课改，教师要及时更新教学观念和教学技能，在掌握传统教学技能的基础上，学习适合信息化教学和新课程要求的课堂教学技能。在信息化教育环境下，教师应该具备新教学技能，信息化教育环境下教师应该具备的新教学技能有：导学技能、教学资源的开发与利用技能等。以下是在传统教学技能的基础上提出的一些新要求： 　　（一）全新课堂导入技能 　　导学技能，是指教师在课堂教学中，引导学生在学习过程中不断调控学习状态，主动发现、运用和探索恰当的学习方法的一类教学行为，改变以知识传递为主的教学过程对学生停课、记忆、迁移、背诵等学习活动的指导方式，强调学习的探究性。学生在课后，通过已经准备好的校园网站，进行相关资料的下载和查阅。 　　（二）教学情境创设技能 　　创设情境技能是教师根据教学需要，利用多媒体手段或组织活动创设的有利于学生学习的良好学习氛围与环境，以激发学习兴趣，建立新旧知识的联系。创设情境技能包括愉快的教学情境、直观情境、问题情境、虚拟情境、真实情境等。 　　（三）新教学媒体使用技能 　　在传统的文字教材中，教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的形状图、图表，不能用声音、图像、动画一体化地表现教学内容。近年来，随着电化教学的开展，现能用录音、录像教材辅助文字教材教学，可是多媒体的信息符号有文本图形图表、图像、音频视频动画，有静止的、运动的，分散的、合成的，视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理，形成了一种多媒体信息形态的结合体。这样，多媒体信息表现形式多样，对于抽象的、概括的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程；对于事实性知识用声像去揭示，等等。而且多媒体技术存贮信息量大，任何教学内容都可以用最有效的方式表现，甚至同一教学内容用多种信息形式表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，具有较强的可读性。 　　现代教学媒体使用技能主要是指在课堂教学中，教师利用现代教学媒体优化教学过程，促进学生学习的行为方式。现代教学媒体大多是以多媒体技术和网络技术为主的现代信息技术。因此将信息技术融入讲学也是一种必然趋势。 　　（四）计算