信息化生态环境中职业教育发展研究.docVIP

信息化生态环境中的职业教育发展研究 　　编者按：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》首次将加快教育信息化进程作为推动教育改革发展的保障措施提出，要求加快教育信息基础建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统。本期“专题研究”栏目组织了两篇稿件，对加快职业教育信息化进行了研究。《信息化生态环境中的职业教育发展研究》阐述了职业教育信息化的内涵与特点，剖析了我国职业教育信息化的现状，并提出了在信息化的生态环境中我国职业教育发展对策。《对职业教育专业教学资源库建设的探讨》从加快优质职业教育资源开发与应用的角度，探讨了职业教育结合自身规律开发数字化资源，加强以优质视频、教学素材、特色专题为主要内容的专业教学资源库建设。 　　 　　摘要：现代社会是信息化社会，职业教育的发展置身于信息化生态环境的发展。文章阐述了职业教育信息化的内涵与特点，剖析了我国职业教育信息化的现状，论述了在信息化的生态环境中我国职业教育的发展对策。 　　关键词：信息化；生态环境；职业教育；对策 　　作者简介：李梦卿（1969-），男，安徽滁州人，湖北工业大学高等职业教育研究中心副主任，副教授，硕士生导师，研究方向为比较职业教育、职业教育管理；李珊（1989-），女，河南济源人，湖北工业大学硕士研究生，研究方向为比较职业教育、职业教育管理。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）13-0048-04 　　 　　信息化的概念起源于20世纪60年代，日本学者梅棹忠夫于1963年在《论信息产业》一文中提出信息化是通讯现代化、计算机化和行为合理化的总称。西方社会从20世纪70年代后才普遍使用“信息社会”和“信息化”的概念。我国在1997年召开的首届全国信息化工作会议上，将信息化定义为培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。同时提出了国家信息化的概念，即在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会各个方面应用现代信息技术，深入开发广泛利用信息资源，加速实现国家现代化进程。信息化包括产品信息化、企业信息化、产业信息化、国民经济信息化和社会生活信息化。其中社会生活信息化包括经济、科技、教育、军事、政务、日常生活等在内的整个社会体系采用先进的信息技术，建立各种信息网络，大力开发与人们日常生活有关的信息内容，丰富人们的精神生活，拓展人们的活动时空。职业教育信息化属于社会生活信息化的内容。 　　 　　一、职业教育信息化的内涵 　　 　　职业教育信息化是指在职业教育领域中，运用多媒体和网络信息技术，促进职业教育的全面改革，使之适应信息化社会对职业教育发展的新要求。职业教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是职业院校的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。它具有信息传递快、信息质量好、信息成本低、信息交流易等优势，教学信息化从根本上改变了传统的教学模式。职业教育信息化，要求在职业教育教学与管理过程中全面运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进职业教育改革。信息化对深化职业教育改革，实施职业教育的素质教育，具有重要的意义。职业教育信息化涉及职业教育信息资源、职业教育信息网络、职业教育信息技术应用、职业教育信息化人才培养、职业教育信息化的政策法规和标准等内容。职业教育信息化既与家庭教育信息化和社会教育信息化密不可分，又与职业教育媒体信息化、职业教育产业信息化和职业教育行业信息化紧密相关。因此，未来的职业教育发展，是在信息化生态环境中的发展。 　　 　　二、职业教育信息化的特点 　　 　　职业教育信息化既有技术属性，也有教育属性。从技术属性看，职业教育信息化具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。从教育属性看，职业教育信息化又有开放性、共享性、交互性与协作性的特征。 　　1．教学内容综合化、模块化。网络技术的发展使信息资源共享加速，信息资源的快速更新使得教学内容丰富多彩。职业教育信息化要求职业教育教学紧跟专业和相关行业的发展动态，构建不同的知识模块，实现职业教育教学内容时代化、综合化和模块化。 　　2．教学形式多样化。将传统书本教材的严肃性与多媒体的鲜活多样性融于一体，通过教学形式的改变激发学生学习的热情，提高学生主动获取知识的欲望。职业教育信息化有利于丰富传统的知识传授形式，使教学形式多样生动。 　　3．师生角色的新型化。在信息化教学模式下，传统的师生关系得到创新和发展。教师从课堂的主导者变为学生学习过程中的辅助者和促进者。这种新型的师生关系有利于营造探索式和研究式的学习氛围，发挥学生自主学习的能动性，有利于挖掘学生的潜能。 　　4．自主学习无限性。在信息化的环境中，学生自主地获取知识变得更为