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信息化技术在高职英语翻转课堂教学中的应用研究 　　摘 要：本文分析了翻转课堂的含义，研究了信息化技术和翻转课堂融合的路径，为高职英语教学提供了改革的路径和对策。 　　关键词：信息化技术 高职英语 翻转课堂 应用 　　一、翻转课堂的含义分析 　　翻转课堂是一种将相关教学视频引入到教学环节的教学方式，教师在对教学重点、难点和新知识融合的情况下为学生提供更加便利的学习环境和学习条件。在翻转课堂模式下，学生利用课下时间进行教学视频观看，做到自主学习并实现知识的积极传递。随后，学生可以根据翻转课堂提供的在线测试功能对自学的情况进行检测，完成对新知识的内化和吸收，使得学生能够在课堂教学之前对教学内容有初步的了解，并带着疑问参与课堂学习，实现师生之间、生生之间的积极交流和沟通，实现对新知识的全面把握和熟练理解，达到传统课堂教学难以实现的教学效果。总而言之，翻转课堂教学模式是利用信息化手段创设信息化学习环境的一种教学模式，能够实现对教学内容和学习内容的重新规划和架构重塑，在知识传递、知识吸收和知识巩固的过程中实现师生角色的翻转。翻转课堂教学设计大致包含如下环节： 　　第一，注重课前自主学习，让学生在视频教学过程中得到教师想要传授的知识。 　　第二，检测学习效果。学生可以根据教师提供的教学视频后附带的简答题来检测学习情况，教师设置的简答题难度应该会和课前学习任务相契合，从而激发学生的学习自信心和学习兴趣。 　　第三，布置课前作业。教师布置的课前作业难度要大于课后简答题的难度，这样的目的是要让学生意识到课前的努力是远远不足的，课堂上的互动学习才是翻转课堂的主要环节，从而激发学生在课堂上积极思考和探索的动力。同时，教师还要鼓励学生进行写作学习，及时、动态地沟通学习过程中遇到的难题和思维困境，做到互帮互助、相互协调。 　　第四，设计展示的教学活动。在学生进行课前学习之后，教师要引导学生进行教学内容展示，将所学的内容以自己的角度进行阐述和解释，使其能够直接掌握到新知识的本质层面。 　　二、翻转课堂在高职英语教学中的适用性阐释 　　（一）高职英语教学特点分析 　　多年来高职英语教学中普遍呈现出师生互动、生生互动匮乏的局面，学生在学习过程中难以获得足够的英语口语交流机会。高职院校的生源来源复杂，学生素质良莠不齐，在英语能力和综合素质上大多差强人意。一般来说高职院校入学生的英语成绩都比较低，英语基础较差，听说能力堪忧，英语学习兴趣也不足。很多高职生都不敢开口说英语，所以高职英语教学迫切地需要在口语教学上进行改革。 　　翻转课堂教学模式具有多个层面的教学优势，能够在很大程度上弥补传统课堂教学模式的缺陷和不足。高职英语教学应该借此机会进行教学改革，解决多年来英语教学过程中的难题和弊端。 　　（二）翻转课堂在高职英语教学中的优势分析 　　第一，翻转课堂转变了传统的英语学习方式。翻转课堂为学生提供了随时随地学习英语的机会和场所，打破了时间和空间的限制。学生的学习场所发生了本质上的变化，信息技术的快速发展和网络技术的迅速普及使得手机和电脑成为学习的主要载体，学生学习的途径已经突破了书本的限制。很多高职院校都已经实现了全校范围的WIFI覆盖，学生可以在教室范围以外的任何地方进行学习。另外，网络的普及使得传统高职英语教学中师生之间、生生之间互动缺乏的问题能够得到有效的解决。 　　第二，翻转课堂促进了师生之间角色的转变。学生通过多媒体课件自主学习的效果直接影响了在课堂上消化和吸收的效果。学生在课前可以根据自身的情况选择学习时间、协调学习步调和控制学习量；在课后则要积极主动地和老师、同学进行沟通，在教师帮助答疑解惑、同学相互交流启迪的过程中实现新知识的拓展。翻转课堂使得学生能够真正地获得自主学习能力并实现个性化学习。 　　第三，翻转课堂可以提升学生的课堂参与积极性。信息技术的普遍应用使得教师为中心的教学理念彻底地得到了颠覆，学生主观能动性能够得到最大程度的激发和调动，是创新教学模式的最佳契机。英语是一门具有高度实践性的学习学科，因此学习过程呈现出高度的交互性特?c。翻转课堂以信息化教学为主要途径，集成了多媒体课件的图文并茂、灵活多样、声像融合的优势，使得学生能够在灵活生动的教学环境中进行英语学习。师生之间的交流在网络化技术的推动之下走向更加丰富的层面，并使得英语教与学能够在良好的平台下实现交互、协作和沟通。云共享技术和移动互联技术使得传统教学模式下珍贵的教学资源变得唾手可得。因此，翻转课堂能够在激发学生学习兴趣、变被动学习为主动学习上起到至关重要的作用，彻底地转变高职英语课堂氛围。 　　三、翻转课堂在高职英语教学中的应用 　　（一）构建科学的教学流程 　　在高职英语教学中应用翻转课堂，有必要对教学流程进行重塑和设计。英语课程本身的属性、