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信息化资源对教师发展的影响 　　摘要:在现代社会中信息化资源已成为信息化的一种形式,这种形式大大增加了资源的广度和深度,对教师发展也提出了更高的要求。本文探讨了信息化资源的含义及现阶段教师发展的内容,结合二者的特征探讨信息化资源的重要意义,旨在通过对信息化资源重要意义的阐释引起教育工作者的重视,从而更好地运用信息化资源,促进教师发展。 　　 关键词:信息化资源;教师发展;影响 　　 中图分类号:G203文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)20-0020-03 　　 　　引言 　　 　　10年前,教师在教学中查阅资料主要是从学校那难得更新一次的书籍中寻找,往往是辛苦大半天却一无所获。今天,我们查阅资料只要在互联网上输入相应关键词,出来的相关信息便有成百上千条。“不是我不明白,只是这世界变化快。”这一切都源于信息化社会中充斥的大量而丰富的数字化资源。在信息化社会中,如果教师还不能主动寻求教育教学方式的更新,那么注定会很快被抛在社会的车轮后面。而国家、社会对教师的要求也在逐渐提高,以往那种凭着自己在校时学的知识就混迹教师行业,成为教书匠式的教师将慢慢消逝。教师在教学工作中不但要参加课堂式的培训学习,近两年更是直接提倡教师进行网络学习,并把它作为对教师的考核方式之一。而对教学质量的考核、评定方式也在悄然发生着变化,从单纯地以学生的成绩高低决定教师工作的优劣慢慢转向对学生的综合评价,这一切都对教师提出了更高的要求。教师要想在教学过程中始终跟上社会发展的步伐,就必须不断更新自己的知识结构,就需要接受大量资源并从中选出适合自己的信息。而这些信息在信息化社会中的获取将是很方便的事情,但教师要从根本上转变原来的教育教学观念,适应信息化社会环境,积极主动地获取信息化资源。本文拟从信息化资源角度探讨资源对教师发展的影响。 　　 　　一、信息化资源概述 　　 　　资源是一个相当宽泛的概念,《辞海》中资源被解释为“资财之源,一般指天然的财源”。资源包括人类生存发展和享受所需要的一切物质的和非物质的要素。简单地说我们可以把日常生活中所接触到的所有事物,甚至所感受到的一切现象都视作资源。人类生活的社会是在自然社会的基础上产生并不断发展而来的,资源也是从最初的自然形态而逐渐增加许多人为作用的痕迹,甚至完全摆脱了原有的自然基础。智力资源、技术资源、管理资源、信息资源等都是随着社会的发展而进入资源的范畴并日益产生比自然资源更大的效力。 　　信息化资源就是在当今信息化社会中产生并日益广泛应用。对信息化资源的概念界定在学术界有多种说法。广义的解释把信息内容、信息技术设施和人力资源都包括在信息化资源的概念中;狭义的解释只是把信息内容本身视为信息化资源或者是把有利用价值的信息才视为信息化资源。[1] 从教育角度看,笔者认为信息化资源就是教师能运用在教育教学的过程中并产生实际效果的资源,这种资源在今天主要是以一种信息化的形式出现。这种信息化的资源对于不同的使用者具有不同的价值,而且信息的不同组合、不同的关联也能使信息具有不同的价值。对教育领域信息化资源的区分还有教学资源和学习资源等,但它们都是为教学而存在,相互之间是融合贯通的而没有绝对的界限。信息化资源相对于传统资源的一个显著特征是它与高科技发展紧密相关,资源的广度和深度都是传统资源无法企及的。这种资源形式多是数字化、综合性的,容量远远超过传统资源形式,而且其更新的速度日益加快。 　　 　　二、教师发展概述 　　 　　在当今的信息化社会中,知识的更新速度成倍加快,单纯从学校学到的知识受用一生的状况早就成了昔日黄花。这就对教师的素质有了更高的标准,需要教师紧跟时代前进的步伐。教育部制定的《基础课程改革纲要》中明确强调基础教育要对学生的终身发展负责。面对一个技术发展日新月异、信息爆炸式增长的时代,任何学习者所接受的基础教育,甚至高等教育对其一生的发展来说都远远不够,他们必须在整个生命历程中不断地更新、改进、完善自己的学识和技能才能跟得上飞速发展的时代。[2]胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出:教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神,才能培养出创新人才。叶澜教授曾说过:教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,只有当教育者自觉地促进自己的专业发展和完善自己的时候,才能有利于学生的完善和发展。由此可见,教育的目的虽是学生的发展,但只有教师不断的发展才能有学生的不断完善提高。 　　教师发展包括两个维度:①教师内在专业素质的提高;②教师专业实践的改进。[3] 教师内在专业素质是基础性的概念,它是教师在其专业活动中表现出来的直接决定其专业活动效果的教育品质的总和,是教师教育理念、教育知识、教育能力、教育情感有机结合的统一体,是教师素质结构的核心要素。教师内在的专业