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信息技术创新教育与环境教育整合的探索与实践 　　摘 要:创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识,创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。全面实施素质教育,是我国为加快实施“科教兴国战略”与“可持续发展战略”做出的一个重大决策,而环境教育是素质教育的重要组成部分,笔者在信息技术课内外充分利用信息技术进行创新教育与环境教育整合,取得了很好的效果。本文就信息技术与环境教育的整合从四个方面进行了阐述。 　　关键词:创新教育 环境教育 素质教育 激发 可持续发展 　　 　　创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识,创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。全面实施素质教育,是我国为加快实施“科教兴国战略”与“可持续发展战略”做出的一个重大决策,而环境教育是素质教育的重要组成部分,如何进行信息技术的创新教育与环境教育的整合,培养全面发展的创新人才是当今教学研究的重要课题,笔者就当今信息技术教育与环境教育的现状,谈谈如何在信息技术与环境教育教学中培养学生的创新能力。 　　 　　一、教师教育观念的转变是信息技术创新教育与环境教育整合的前提和思想保障 　　 　　(一)创新教育必须转变教师陈旧的教育观念 　　多年来,陈旧的教育教学思想,培养出了一大批人才,但是已经不再适应现阶段由后工业时代向知识经济转型期间的社会发展对人才的需求,教育的创新与变革是时代的需要。 在教学进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教育理论、教育思想体系的变革,具体到教师个体教育观念的转变,首先要求教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。素质教育的实施,教师和学生的积极性都应得到极大的尊重,由于学生积极参与,由于每个学生的创造性都受到重视,教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法、途径交给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。 　　(二)必须清醒认识环境教育的重要性 　　环境是人类赖以生存的物质基础。但是近二百年来,人类对环境的掠夺性开发,却使养育自己的母亲――地球,在沉重的负担和重创下呻吟。资源耗竭、污染加剧、生态破坏、气候异常等这一切都向人类发出了警告:大自然对我们是唯一的,却不是永远的。人类如不善待地球,这个家园将最终变为我们自己的墓地。人们终于明白了,保护地球,人人有责――这就是2004年世界环境主题:海洋存亡,匹夫有责。今天的青少年将是明天的主人,加强环境教育,使广大青少年从小培养起热爱自然、保护环境的高尚情操,才能使我们在可持续发展的道路上畅通无阻地走下去。 　　(三)信息技术创新教育与环境教育相辅相成 　　全面实施素质教育,是我国为加快实施“科教兴国战略”与“可持续发展战略”而做出的一个重大决策,而小学环境教育是素质教育的重要组成部分,环境意识的形成对人的环境素质培养具有重要的奠基作用。小学阶段是少年儿童长身体、长知识、意识观念逐步形成的时期,我们抓住这一特点,在教学活动中,培养学生的创新意识的同时必须培养学生的环境意识,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使创新教育与环境教育始终贯穿课堂教学,从而优化课堂教学手段,调动学生情绪,激化学生跃跃欲试的心理,达到创新教育与环境教育整合的目的。 　　 　　二、良好的教育教学环境是培养学生创新能力的关键 　　 　　营造有利于创新的教育教学环境,这包括学校、班级周边环境和信息技术教学环境的营造,当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中,教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论、交流,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中,某个学生提出了与教师截然不同的见解,教师不应只是简单的否定学生,而应引导学生审视其观点,并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性,使学生树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。 　　同时我们还应注意创设创新教育的大环境,使之与创新能力培养相适应,信息技术教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注意信息技术发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中,信息技术和网络技术作为一种工具,其教学从课内扩展到课外,从校内扩展到校外,要加强与环境教学的交叉渗透,将信息技术巧妙地用于环境教育的教学中,加强学科创新能力之间的有效迁移,以