拼音识字教学的一点体会.docVIP

拼音识字教学的一点体会 　　【摘 要】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字，阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和说普通话，有利于发展儿童的语言，发展思维。 　　【关键词】低年级；拼音；识字；教学 　　兴趣是最好的老师，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用，教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。因此，教师必须在把握新课程标准的前提下，结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，激发学生学习的兴趣，以促进学生的全面发展。通过实践，我在以下几个方面进行了尝试，成效显著。 　　1.巧编歌诀寓教于乐，激发学生自主学习、探究的兴趣 　　汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，没有任何意义，既枯燥又难记。由于低年级的孩子年龄小，注意力集中的时间不能很长，易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法，激发学生的情趣。这一年龄段的学生，无意注意占优势，琅琅上口，饶有趣味的歌诀能够激活学生的兴奋点，引导他们集中注意力听课，使汉语拼音教学变得生动活泼，在教学活动中，我尝试编创儿童喜闻乐见的歌诀来学习汉语拼音知识，效果很好。 　　1.1 根据发音方法，创编歌诀。课程标准规定，汉语拼音教学的核心是学会汉语拼音，怎样才算学会呢？一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节。二是准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、声调和音节。为了较快地达到这一要求，做到省时高效，我就根据发音方法创编了一些歌诀。如：教学四声调知识时，我们编了“一声平（ˉ），二声扬（），三声拐弯再向上（ˇ），四声快快往下降（`）”。教学6个单韵母时，我们编了“嘴巴张大?? ?? ?唬?嘴唇拢圆o o o，小嘴一咧e e e，牙龄对齐i i i，小嘴一凸u u u，撮个小圆ü ü ü。”在教学复韵母时，我们创编了“复韵母发音要牢记，看前音，摆口形，发前音向后滑过去。??i（?? i唉）”。在教学声韵母相拼的两拼音时，我们分别用动态图片出示声母和韵母，然后演示两音“相碰”成一个音节，再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的歌决来帮助学生理解两拼音的拼读方法，这样，学生在背诵歌诀的同时，就会反复揣摩“前音轻短后音重和两音相碰”的意义，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学三拼音时，我们创编了歌诀“声轻介快韵母亮，三音相连要顺当”等等，这样，学生很快掌握了拼读技巧，而且能根据方法，举一反三，自己开动脑筋来学习。 　　1.2 根据字母形状，创编儿歌。 　　拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，单靠死记硬背效果不是很好，于是我们就借助教材所提供的生动、形象的图画以及字母的形状，师生共同创编歌诀记忆。可以百花齐放，不拘一格，如，记bpdq的形状时，有的学生创编的歌诀是“右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq”，有的学生根据数学数字编的歌诀是“正6（六）‘b’，反6（六）‘d’，正9（九）‘q’，反9（九）‘p’”。“9（九）字拐弯就是g”。“半个8字就是‘s’”，“平头小2就是‘z’”。有的联系生活中的事物编排歌诀，如：“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l’……”；如我们在教学声母“g、k、h”的时候，在解决了读音之后，我就边出示课文中的四幅插图，边引导学生一起来尝试创编儿歌。如有位小朋友这样编：“g像9（jìǔ），9（jìǔ）像g，9字带钩ggg。”另一位小朋友这样编：“水草长，水草飘，蝌蚪快来吃水草，kkk，kkk，蝌蚪快来吃水草。”还有一位小朋友这样编：“像把椅子hhh，就请爸爸坐下来，倒杯开水喝喝喝。”像这样，把这些抽象的符号变成了生活中具体可感的形象事物，学生便很快地记住了字母的形。 　　1.3 根据知识点，创编儿歌。 　　用歌诀法教汉语拼音，不仅能帮助学生快速掌握字母的音、形。而且，还能帮助学生快速理解记忆，牢固掌握拼音知识点。如，在学习标调知识时，我们创编了“ 、o、e、i、u、 ，标调一定按顺序，有?徊环殴?，没 找o、e，i、u并列标在后，i上标调去掉头”；在学习j、q、x、y和ü相拼组成音节，ü上两点省写的知识点时，我们创编了“j、q、x和大y，是群小淘气，从不和u在一起，见了ü（鱼眼）就挖去，挖去鱼眼（成了u）还念ü”，在学习j、q、x和韵母相拼成音节时，必须有介母i和ü的知识时，我们创编了歌诀“j、q、x，真有趣，写音节离不开i或 ”；在学习i、u、 自成音节需变成整体认读音节yi、wu、yu的知识时，我们创编了歌诀“i、u、 不争气，单写音节就拉w和y，我们不要向它来学习”…… 　　运用歌诀，巧妙地进行拼音教学，不但降低了难度，帮助学生较快地学会了拼音知识，而且极大地培养了学生