关于中学体育教学与品德教育探讨.doc

关于中学体育教学与品德教育探讨 　　摘要：学生在中学阶段，正是健康成长的关键期。体育课的开放性性质，容易让学生散漫起来，养成不良习气。所以，在进行体育教学的时候，也是适时的进行品德教育，因为社会需要的人才是全面发展的，是有道德有素质的加入道德教育，更加有利于学生的全面性发展。本文，就中学体育教学与品德教育进行探讨。 　　关键词：中学体育 品德教育 　　 　　中学体育教学主要是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体、增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。 　　中学阶段是学生健康成长的关键时期，对之进行思想品德教育必须有一个总体目标，指导不同年级的教学工作，使思想品德教育成为一个系统的、循序渐进的过程。这一系统应包括爱国主义教育、集体主义教育、遵纪守法，做社会好公民教育、劳动观念和爱护公物教育、道德品质教育和心理素质教育、开拓和创新意识教育等几个方面内容，这应该成为中学阶段体育课思想品德教育的总体目标，坚定不移地贯彻在体育教学中，使之与体育教学有机地融合在一起，在各个学年都能得到充分而具体的体现，从而与学校整体教学形成合力，为培养出高素质人才，发挥体育的促进功能。体育与德育中学体育教学中思想品德教育的设计。 　　一、中学体育教学中品德教育的发展状况 　　德育是教师有目的地培养学生思想品德的活动。我国社会主义的学校德育有三个组成部分：道德品质教育，政治教育，思想教育。在中学阶段的体育教学中，道德品质和思想教育的内容在教学活动中，涉及的内容较多。在对教师的教案抽查和学生的查访过程中，学校开展的德育，其具体内容包括：①爱国主义教育；②理想教育；③集体主义教育；④劳动教育；⑤自觉纪律教育；⑥民主和法制教育；⑦科学世界观和人生观教育；⑧道德教育；⑨生态教育。在体育实践课教学过程中，学生的品德教育的内容是团结协作，互助互爱和正确评价自己和他人动作技术的能力教育。在体操的队列队形教学时，为了扬我军威，教师介绍我军的革命先烈们艰苦奋斗和不畏牺牲的精神；在学校组织的升旗仪式的过程中，学生从身体姿势和心理等方面都受到了积极向上的思想熏陶。 　　二、体育课德育的主要内容和方向 　　（一）爱国教学 　　爱国主义是民族团结的巨大内聚力，是青年学生应具备的最基本品德。革命传统是我们进行社会主义现代化建设的宝贵经验和财富。用集体主义精神调节我们的言行，养成尊重他人的观点。体育竞技是集体主义，团队精神的最好体现。 　　（二）纪律文明教育 　　纪律是学习的前提，体育课堂的开放性容易造成学生懒散的不良习气。文明行为是社会进步的标志之一。 　　（三）意志品质教育 　　体育锻炼是一个不断克服困难，战胜自我的过程，吃苦耐劳和果敢的品质使人终身受益。奥林匹克理想是人类体育的最高理想，“更快、更高、更强”和“重在参与”也已经远远超出了体育本身的范畴。 　　（四）人生观世界观的培养 　　体育课在注重知识，技能传授的同时，更应端正学生对待困难与挫折、胜利与失败的态度，进而端正对人生和世界的认识和态度。 　　三、进行体育课德育的注意事项 　　（一）长期性 　　学生良好的行为习惯不是一朝一夕或一、两次课的说教与练习就可以形成的，它必须经过长期的有目的的培养。体育运动的内容丰富多彩，形式多种多样，其本身就蕴涵着丰富的思想品质教育的因素。因此，在选择教材，安排教学进度时，必须吃透《大纲》和教材本身所蕴涵的思想品德教育内容，做到教材搭配合理，使德育有计划、有步骤地渗透到每一节课中，坚持思想品德教育的长期性。 　　（二）实践性 　　体育教学中的德育渗透，应充分考虑体育教学的特点，不能把体育课堂教学变成单纯的思想品德教育课。体育教学的突出特点就是实践性，只有结合教学实践进行具体化、形象化的教育引导，才能使学生形成良好的道德行为习惯。如长跑是培养学生意志品质极好的教材，学生只有在练习的实践中亲身体验到闯过“极点”，出现“第二次呼吸”的过程，其意志品质的“质变”才有可能产生，并通过反复实践的积累，不断扩大和巩固质变效果。就好象长跑练习中，一出现“极点”现象就中止练习，那么不但达不到培养意志品质的目的，甚至会起到相反的作用。 　　（三）实效性 　　体育教学中的德育渗透，其目的就是要在知识、技术传授的同时和学生练习的过程中进行思想品德教育。因此，教师除努力做到认真钻研《大纲》、教材，使教材搭配合理外，还应在教学的组织形式、教法手段上精心设计，体现德育渗透的实效性。如球类教材中的技术教学，一般是徒手的或单个动作的个人练习，教学中如在组织形式上适当增加一攻一防的双人或实践中的对抗练习，变静态为动态练习，既是进行