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充分发挥乡中心校办学优势大面积提高素质教育教学质量 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)06-0075-02 　　 　　充分发挥乡(镇)中心校的办学优势,集中五、六年级,是适应农村学龄儿童锐减这一历史发展的客观需要,是大面积提高素质教育教学质量,推行课改,快出人才,出好人才的需要,是节省办学经费,减轻国家和人民负担,从实际情况出发的需要。对大面积提高祖国花朵的综合素质,会产生事半功倍的好效益。 　　纵观我国上千年的教育教学发展史,其办学目的与形式,都是围绕着费省效宏,快出人才,多出人才这一宗旨。只要适应历史发展的客观规律,生产生活实际的需要,教育事业就会蓬勃发展,人才倍出,民族兴旺,国家强盛。20世纪70年代,提出把学校办在群众(贫下中农)的家门口,无庸置疑是正确的,因为当时农村的学龄儿童达到了高峰期,要满足儿童入学的需要。 　　但改革开放的富民政策实施以来,计划生育这一基本国策不断深入人心,全国已少生了3亿人口。特别是农村的学龄儿童锐减。其一是农村人破除了多子多福的旧思想,自觉少生优生。其二是部分农民工将子女带在身边就近入学,流向了发达地区。其三是部分农民挣了钱,已转为非农业人口,在城镇开店办厂,购房居住,已迁入了城镇。所以,农村村小的生源大幅度下降。拆校合并联办,中心校集中办五、六年级,确实是顺应历史,适应教育教学的发展需要,不但符合国情顺民意,而且是一举多得的好形式。 　　在知识爆炸,尖端科学技术大竞争的当今世界。正如改革开放的总设计师――邓小平同志曾高瞻远瞩地谆谆教导我们:发展是硬道理,中国的发展靠科学,科学发展靠教教育,精辟地阐明了教育对中国发展成为国富民强的、东方巨人的重大意义。党中央国务院多次强调指出:没有8亿农民的小康,就没有全国的小康。近年,全国各地掀起了风起云涌的农民工培训热,就是让农民工多受教育,提高他们的文化科学水平,劳动技能,发挥一技之长,以便熟练地从事某一工作,取得优厚的工作报酬。 　　那么,8亿农民的子女,数以千万计的祖国花朵,更需要从小培育浇灌。然而不少花朵却在偏僻的农村山乡。他们在教学条件差,现代化教学设备奇缺,校舍简陋的农村村小,接受着义务教育。与有现代化教育教学设施,环境优美的城镇相比,无疑农村娃在起跑线上,已输了一截。为了充分利用现有条件来提高农村娃的素质教育教学质量,我认为以乡镇中心校(村小生源不足的地方)集中办五、六年级教学班,很有必要。 　　开江县讲治镇中心校,在课程改革试验中,为了全面提升素质教育教学质量,勇于探索实践。针对新情况,打开新思路,采取新措施,解决新问题。面对农村计划生育政策广泛落实后,新生婴儿减少。一部分农民工常年在外,子女随着他们就近人学;一部分农民进城打工,开店办厂已迁人城镇,偏僻农村村小生源锐减的新形势。面对农村村小不办不行(人少但孩子年龄小,离不开亲人照顾,又不能违背《义务教育法》让孩子失学),办小而全(1至6年级),校舍不规范,现代化教学设 　　备奇缺,师资力量薄弱,班额不足,不利于大面积提高素质教育教学效果的情况,他们走访考察,以人为本,执教为民,走出了一条上合政策,下合民心,又能有效实施课程改革,有利于大面积提高教育教学质量的新路子――集中在中心校办五、六年级教学班。收到一举多得的奇效,深受领导和群众的交口称赞。其主要优点如下: 　　一、充分发挥中心校现代化教育教学设施的优越性作用,调动学生好学的积极性,提高了教育教学综合素质。中心校有完整的多媒体现代化教育教学的设备,硬软件资料配套。师生采用现代化的多媒体教具进行教学活动。结果使村小学生大开眼界,使他们触摸到新奇直观的,完整形象的,具体生动的教学流程,抓住了好奇好学的兴趣,调动了爱好学习的积极性。仅2003年集中试办的六年级,由于从村小进入中心校时,都是由村小10多个人的小班,变成40多人的大班,不但基础差,底子薄,成绩参差不齐,而且自学习惯差,老师不愿接手教。通过领导耐心开导,后来老师认真负责教,学生刻苦努力学习,结果在毕业与升初中的会考中,村小班一举夺得全县第一名的好成绩。授课老师被评为县级优秀教师,并在大会上发言交流经验。事实告诉我们,充分利用中心校现代化教育教学设施的优越条件,是调动学生学习积极性,提高教育教学素质的好办法。 　　二、充分发挥中心校教师的特长,激发学生浓厚的学习兴趣,提高教育教学素质。俗话说:样样会者不一定样样精。古人说:术业有专攻,七十二行,行行出状元。这说明了人无全才,但有独到的一面。中心校的教师通过函授自修与各种专业性的长短期培训,显得技高一筹,在安排课程上是利用教师的某一专长特点,进行单科教学。这样参加教研,深钻教材单一系统性强。而且学生在不同的学科,不同课堂上看到不同老师的新面孔,接受着