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全球化对继续教育改革影响 　　摘要：将从全球化的角度，探寻全球化与国内继续教育的关系以及全球化对继续教育改革的影响。文章以某电视大学为例，分析了我国在职人群继续教育的现状，并指出继续教育存在的问题。为了能更清晰地了解现状及问题，笔者对此提出了改进建议，供继续教育政策的制定者和继续教育组织及学习者思考。 　　关键词：全球化；全球化影响；继续教育改革 　　受全球化趋势的影响，为了教育而教育或是为了虚无的幻想而教育都不是教育的动力。就教育领域的改革来说，继续教育能提供给成年人更多的学习机会，从而帮助他们获得职业上的发展，并不断更新在职人员的专业知识、职业技能和敬业态度。此外，继续教育与终身教育之间有着密不可分的联系。王丽和王晓华认为终身教育包括继续教育等其他类型的教育形式；终身教育不限于学校教育也不排斥学校教育。因此，继续教育可以以更多样的模式、更全面的教学内容和更新鲜的教学动态来帮助有继续学习愿望的人增加职业竞争力的砝码。 　　本文试图完成以下几个目的：第一，本文将从全球视野探讨全球化对继续教育产生的影响。第二，确定论文中继续教育的含义，简要回顾中国继续教育的特点。第三，以某电视大学为例，研究其在全球化的背景下所进行的教育改革，同时分析其现状及存在的问题。第四，向继续教育机构及相关政策的制定者提出改进建议。 　　1文献综述 　　1.1 全球化对继续教育改革的影响 　　“全球化”为人们所熟知，涉及人类生存的各个领域：政治、经济、科学、教育等。1983年，哈佛大学经济学教授Theodore Levitt提出“全球化”的概念，此后不断有学者增加、改变其含义。但是无论如何改变，它的内涵却使人们达成共识：人类的生活打破了时间和地域的距离限制，人与人的相处与联系日趋紧密，并且互相影响，世界逐渐变成一个整体。 　　在这一过程中，各国对教育投入了更多的期待：教育与竞争的必要性联系在了一起；国家的角色发生了改变，对从业者的要求和培训也随着改变，并将教育与“知识经济”联系在一起。德国和法国分别在21世纪初完成了教育改革，这些改革主要是以全球化为背景，并从高等教育领域开始的。此外，美国、澳大利亚和德国的教育经验则更加体现出全球化对其教育体系带来的优势转变。许南在对高等教育国际化的研究发现：留学生为美国经济带来超过5亿美元的收入；澳大利亚将跨国高等教育视作出口产业新的突破口；德国则大力支持英语授课并发展其国际进程。 　　由此可见，教育全球化不仅促进各国反思自己的教育现状并进行因势利导的改革，而且在全球化理念的推动下，通过适宜的改革，很多国家也获得了经济上的发展。因此全球化的教育让积极进行教育改革的国家获得了“知识经济”所需要的人才，也获得了经济收益。 　　在中国内地，全球化也冲击着教育领域，使其产生变化，主要体现在教育机构和模式更多元。为了满足知识经济对人才的需求，继续教育、职业教育、远程教育等旨在提高成人特别是有一定职业背景的在职人员的学历背景和知识技能的学校发展很快。高等教育从精英教育转化为大众教育，终身教育和全民学习的理念越来越为大众认可。 　　教育国际化的趋势愈加明确。以高等教育为例，许多研究型大学纷纷开设国际学院，在师资、教材、机构设置等方面进行改革与国际接轨，如中国海洋大学国际学院、上海交通大学海外国际学院以及成立不久的上海纽约大学等。跨国高等教育是教育改革全球化的标志之一，在学校管理、教育制度改革方面，黎万红提出在全球化背景下要权力下放，在财政方面强调地方政府的责任，同时加强督导机制和学校自主。 　　1.2 继续教育的概念 　　继续教育是实现全民学习和终身教育构想不可或缺的环节。现代继续教育产生于20世纪60年代的欧美发达国家。但继续教育的定义却未有定论。王丽和王晓华援引中国教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的说法是，“我国继续教育的重点是对大学专科以上学历或具有中级以上技术职称的在职专业技术人员和管理人员进行的教育活动”。 　　张伟远从分析继续教育、成人教育、职业教育和远端教育之间的异同入手得出结论：继续教育可以是全日制或非全日制的、职业的或非职业的、面授的或远程的。因此它包括了成人教育、职业教育和远端教育。本文所探讨的继续教育是专门提供继续教育的广播电视大学，通过多种教学手段为成人（在职或非在职）提供学历教育及非学历的长期或短期培训。 　　1.3 全球化对中国继续教育改革的影响 　　李锣从继续教育国际化和继续教育人力资源改进的角度谈高等院校继续教育的发展。汪全安、汪正慧从经济层面讲述了全球金融危机对高校继续教育的冲击。赵锋等聚焦研究型大学继续教育发展模式。智阁和陈国雄提出面对西方国家受金融低迷状况影响抢占中国继续教育市场，中国继续教育生源流失严重，因此我国应以正确积极的态度接受全球化带来的挑战，下放