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技工院校会计专业ERP沙盘模拟课程实践教学探讨 　　【摘要】针对传统会计专业的教学存在重理论学习，轻实践教学等不足，在技工院校会计专业开展ERP沙盘模拟教学，能充分调动学生主动性，突破专业壁垒，拓宽学生知识体系，达到加强学生专业素质的目的。通过实践，文章总结出优化ERP沙盘模拟课程实践教学的若干建议，为会计专业教学改革提供经验。 　　【关键词】ERP沙盘 技工院校 实践教学 　　【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0124-02 　　《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出：要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。在此背景下，国内各大职业院校广泛开展教学改革，提升教学效果。传统的会计专业教学存在重理论学习，轻实践应用能力的等不足，ERP沙盘模拟教学，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，在情境模式中将自己亲身经历的宝贵实践经验转化为需学习掌握的理论，不仅有效激发学生的兴趣及积极性，同时在教学中提升学生商业决策敏感度、决策能力及规划能力，受到各技校会计类专业教育者的广泛关注，并进行了提升教学手段、提高学生的综合能力等方面的有益探索。 　　一、ERP沙?P模拟经营及其主要内容 　　ERP沙盘模拟经营实训是以创业经营沙盘为教具，通过对企业战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算和管理等关键环节的模拟，每5-6位学生组成一个模拟企业，模拟几个会计年度的经营和团队间的对抗竞争，使学生从总体上和各个侧面把握企业运作过程，并对企业资源管理的重要性以及建设企业资源计划（ERP）的必要性有深刻的认识。对企业经营过程当中物流、资金流的管理有清晰的认识。通过模拟演练，提高市场预测、市场定位、市场营销、企业生产计划管理、物料需求计划制订、库存管理、资金预测、资金成本分析、投资决策等方面的技能。 　　二、将ERP沙盘模拟引入会计实训教学的几个优势 　　1.有助于发挥学生的主动性 　　随着社会的进步，单纯靠书本的死板教学方法已经落伍。缺乏互动的课堂气氛沉闷，学生提不起兴趣或听不太明白，从而产生厌学情绪。ERP沙盘模拟经营实训课程采取以学生为主、教师为辅的体验式教学，教学过程中要求学生积极参与、互动沟通，调动学生的学习积极性。通过这样的学习过程，学生得到的是自己探究的结果，体验的是成功的喜悦。而教师通过精心设置的问题来穿针引线，调动学生积极性，活跃课堂氛围，把课堂变成学生主动参与的舞台，寓教于乐，学有所乐，使教学过程充满个性和活力。 　　2.突破专业壁垒，拓宽知识体系 　　传统的会计实训教学基本采用从“填制凭证――登记账簿――编制报表”的形式，较少采用实际工作中按会计岗位分工、按会计流程进行单据传递等的实训形式，学生难以透彻理解会计工作中各环节之间的联系。在ERP沙盘模拟经营实训课程中学生通过模拟能深刻体会到生产制造型企业的运转流程。学生在经营过程中需要用到多门学科的知识，如在分析市场需求、抢订单时需要运用到相关市场营销方面的知识；进行原材料采购和安排生产时，又涉及到有关物流方面的知识；在进行资金规划时需要运用到有关财务预算、财务管理的知识等，因此，通过实训，学生可以将学过的知识有效结合起来，有助于更好地理解和应用。 　　3.加强学生综合素质培养，使学生适应社会对人才的需求 　　ERP沙盘模拟经营实训需要学生具备沟通谈判的能力，树立共赢理念，坚持诚实守信的原则，发扬团队合作精神，这是传统的教学中所欠缺的，也是技工院校学生急需提升的综合素养。学生在实训中实践能力确实有所提升，学生对自身欠缺的专业知识和实践技能会有较为清醒的认识，能够自觉弥补自身的缺点，从而提高自身的综合素质。 　　三、在实训中教师要注意的几个问题 　　现阶段技校生素质参差不齐，缺乏学习兴趣，甚至厌学的情况，ERP沙盘课程的实施效果不尽如人意，因此应利用多种途径，采取不同措施，充分调动学生学习的积极性，把学生培养成为能适应社会发展的高技能复合型人才。 　　1.课程设置结合专业特色 　　由于ERP沙盘课程综合性较强，对学生理论结合实际的要求较高，每次实训模拟经营6年，课程设置时应至少设置24课时，充分设置自述和讨论环节，才能达到好的教学效果。目前，很多专业都是选择在校期间开设一次。如果能够进行多轮次实训，可能效果会更好，在学生具备一定知识储备时实训一次，在完成较多课程的情况下再实训一次，效果可能差异很大，学生每次的感受可能也随之改变。 　　课程设置时要结合专业特色，也可作为某些课程的课内实践环节。会计专业很多课程都是以理论为主，