技校班主任德育工作的现状及对策分析.docVIP

技校班主任德育工作的现状及对策分析 　　摘 要：职业教育是教育体系中重要组成部分，推动技工教育是实行开放、改革、振兴国民经济的重要渠道。技工教育与普通教育不同，技工教育具有明显的方向性，其实践性较为突出，而负责技工教育组织者与引导者的是班主任，班主任必须应该具有良好的职业素养、思想作风好、热爱学生、忠于职业、责任心强，才能够为学生开展德育教育工作，从而提高学生的德育素养。因此，本文着重分析技校班主任德育工作的现状，并提出提升技校班主任德育工作的对策。 　　关键词：对策分析 技校班主任 德育工作 现状 　　一、技校班主任德育工作的现状 　　（一）学生德育素质不高 　　在技校班主任德育工作中还存在一些问题，影响着班主任德育教育的开展与教育成效。在当前技校班主任德育工作中，由于学生德育素质不高，影响了班主任德育工作的正常开展。随着社会经济的不断发展，技校招生体系的不断扩大，许多进入技校的学生综合素养低下，在技校的日常生活中，这些学生不喜欢学习知识理论与技能，经常出现斗殴的情况，这些学生的思想素质较为底下。而这些学生由于自身原因没有考到父母期望的理想学校，出现厌学情绪与自卑心理，他们普遍认为辜负了父母与教师的期望，使其失去父母对自己的爱，促使这些学生思想偏激。学生的这种行为加大了技校班主任德育工作开展的难度，技校班主任要想顺利的开展德育工作，就应该采取针对性教育模式，从根本上解决学生偏激的心理想法，为其树立正确的人生观与价值观，从而实现技校班主任德育工作的顺利开展。 　　（二）德育教学模式单一 　　在技校德育课堂教学中，一部分教师往往注重知识理论的教授，采取一言堂教学模式为学生授课，在教学中很少与学生进行互动与交流，学生只能够被动的听取知识内容，对于一些重点、难点知识理论，教师通常都是采取让学生死记硬背的教学模式，并没有采取现代化教学模式帮助学生去科学记忆知识内容，忽视了运用德育知识内容培养学生良好的思想道德品质，使学生的学习兴趣不高，从而影响技校班主任有效的开展德育工作。这种单一的教学模式不能够对学生进行深入的德育教育，不能够为学生树立管理育人、德育育人、服务育人的教学理念，同时这种教学模式与素质教育理念背道而驰，从而使学生的素质底下。 　　二、提升技校班主任德育工作的对策 　　（一）了解学生，教育学生 　　所谓态度决定一切，技校班主任要想有效的开展德育工作，就应该从态度上做出一定的改变，以平和的态度去感化学生，使学生能够积极参与到德育教育中，从而使学生全方位发展。在德育课堂教学中，班主任一定要以亲和的态度去与学生沟通与交流，以及诚恳的倾听学生的想法与意见，改变以往讽刺与挖苦的言语，此外，班主任还应该根据学生的性格特点、年龄因素、个人喜好，采取因材施教的教学模式来开展德育工作，运用德育知识去引导学生，这就需要技校班主任应该具有较高的教育艺术，对学生具有一颗爱心，热情关怀学生、耐心教导学生，学生如果有错，教师应该不骄不躁，找寻问题的源头，帮助学生去解决问题，以德育教育理念去感化与征服学生，使学生能够受到教师的感染，从而提高学生自身的素养。再者，在德育课堂教学中，教师应该善于发现学生的闪光点，并加以运用，发展学生的特长与爱好，激发学生对德育知识的求知欲望，树立学生的自信心，保护学生的自尊心，因学生年龄缘故，自尊心及其脆弱，班主任要是采取粗暴言语，会刺伤学生的自尊心，会影响到学生未来的生活。因此，教师应该以平和的态度为学生开展德育教育，了解学生，并能够采取合理的方式去教导学生，培养学生良好的思想道德品质，从而培养学生健全的人格。 　　（二）运用生活实例开展德育工作 　　技校教??要想有效的为学生开展德育工作，就应该提高自己的专业知识水平与技能，只有这样才能够更好的教育学生。在日常生活中教师应该有效的运用现代化技术学习知识内容与技能，提高自身的专业水平与技能，并不断的学习现代化教学模式，使自身的教学模式多样化，为学生树立管理育人、德育育人、服务育人的教学理念，从而更好的为学生开展德育教育工作。再者，技校班主任生活阅历相对丰富，在为学生开展德育教育之前，教师可以根据自身的经历与熟悉的真实案例为学生开展德育工作，让德育工作能够有效的伴随学生成长，从而提升学生的综合素养。在德育教育过程中，班主任可以根据学生德育教育程度，为学生组织不同形式的德育实践活动。例如，组织学生去敬老院，为老人献出自己的爱心，让学生帮助老人与安慰老人，教授学生应该尊老爱幼，从而树立学生良好的道德情操；再如，鼓励学生去与高年级学生交流自己对德育教育心得，使学生思想进行深度培养，培养学生的社交能力，从而提高学生的德育素养。 　　（三）教学模式多样化 　　在德育教学中，教师应该关心学生，既要发自内心，又要全面，从学生的生活、学习方面去关心他们，并运用