农村中小学开展文明礼仪教育模式与实践探究.doc

农村中小学开展文明礼仪教育的模式与实践探究》 结 题 报 告 提 纲 : 一、课题立项研究的基本情况 （一）提出的背景与原因 （二）研究的意义 （三）研究目的和预期目标 二、课题研究的概况 （一）概念的界定： （二）研究的对象： （三）研究方法： （四）研究的基本过程 三、课题研究的结果与分析 （一）学生不文明行为的调查及分析 （二）产生不文明行为的原因分析 （三）文明礼仪教育的模式与实践 四、研究的成果与分析 （一）、学生行为得到了改善： （二）、形成了良好的文明校风 （三）、德育工作得到了提升 （四）、家长教育观念正在转变： 五、对课题研究的再思考 《农村中小学开展文明礼仪教育的模式与实践探究》 结 题 报 告 一、 课题立项研究的基本情况 （一）提出的背景与原因 我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范。《尚书》中详细记载了人应当遵循的行为规范和典章制度。孔子认为“礼”是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。其后的荀子，更有“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”的明训。这说明早在几千年前，我们的祖先便已明确：礼仪是一个立足社会，成就事业，获得美好人生的基础；学习和践行礼仪可以和他人更好地和谐相处；宣传和推广礼仪可以使社会更加祥和、安定。中华民族五千年文明史，也是文明礼仪发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统美德为世界各国所称道。然而，今天遗憾的是崇礼重德的优育传统却没有很好地发扬光大。特别在“文化大革命”期间，礼仪文化遭到严重破坏。随着改革开放和现代建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出健康向上的良好态势，公民道德建设迈出了新的步伐。然而，由于全球化经济的发展，各种思想意识的互相碰撞，互相激荡。堪称“文明净土”的校园出现文明危机：语言不文明，出口成脏，不懂得尊重他人；随地吐痰，乱扔垃圾，缺乏环保意识；毁坏公共设施，浪费水电和粮食；上课迟到、旷课、逃课、睡觉、说话、吃东西；抄袭作业，考试作弊；在课桌上乱涂乱画等不文明现象，在校园中屡见不鲜。 为此，本课题在尚无先例或先例尚少的情况下研究中小学生礼仪及其文明素养的培育，以礼仪教育为抓手，切实提高德育的实效性，是在科学发展观的指导下，对中小学阶段的学生进行德育教育的探索，希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变目前中小学生道德教育的现状，提高中小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会出一份力。 （二）研究的意义 1、理论意义 通过研究，探索出一系列结合学校实际工作的新的礼仪教育理论和实践方法，对进一步弘扬古今“礼仪美德”，贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，增强中小学德育工作的实效性，都具有重在的作用。 2、现实意义 （1）有利于学生的成长。 新课程改革要求学生的个性不但地完善，培养文明礼仪的行为习惯，让学生在活动中讲文明、懂礼仪是学生健康成长的需要，是走向社会进行交往的必备素养。另外，学校除了教授学生掌握知识外，还有培养学生良好行为习惯的双重职能，而文明礼仪则是良好行为习惯的重要一面。 （2）有利于全面实施素质教育。 《公民道德建设实施纲要》指出：今天要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。要加强青少年思想道德建设工作，必须使学生树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展，因此，加强文明礼仪教育有利于全面实施素质教育。 （3）有利于构建和谐社会 构建和谐社会的核心就是人和人之间的和谐，而达到这种和谐的根本就是人们自身文明素质的提高。一个人只有讲文明、懂礼仪，才能受到别人的欢迎，得到大家的认可，才能很好地与他人合作，把事情办好、办成。 3、实用价值 （1）礼仪能调节人与人之间的关系。在学校，能使师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善，使该校的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使行为受到自我约束，使社会更加文明。 （2）礼仪教育与校本课程开发相结合，把礼仪教育引入课堂，通过课堂教学系统地对学生进行礼仪规范的认识教育和礼仪实践教育，这是培养学生良好礼仪习惯的重要途径。 （三）研究目的和预期目标 本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好的行为习惯入手，研究和探讨农村中小学文明礼仪教育的有效途径，探索农村文明礼仪教育与生活教育、孝心教育、行规养成教育有机结合的新策略，强化文明礼仪教育在培养农村学生良好的文明习惯和预防未成年人违法犯罪中的积极作用。并在课题研究的基础上，组织编写中小