六年级数学实际问题教学策略.docVIP

六年级数学实际问题教学策略 　　［摘要］ 关于六年级的数学实际问题，学生读不懂题目容易导致分析失败. 在教学中，可以运用以下方法：变写为说，把自然语言转译成符号语言；化静为动，把文字语言转译成图形语言；由此及彼，把相关问题编制成对比题组；化零为整，把分散的问题串联成一个知识体系. 　　［关键词］ 六年级数学；实际问题；策略 　　六年级的数学实际问题以分数、百分数、方程、比、比例、立体图形等居多，问题形式以文字叙述为主，涉及古今中外，数量关系复杂，解题方法多样. 很多学生常常因为读不懂题导致分析失败，几次失败之后就对学数学失去了兴趣和信心. 在几年的教学中，我逐渐摸索出以下几点行之有效的策略. 　　 　　■ 变写为说，把自然语言转译成 　　符号语言 　　数学是研究数量关系及空间形式的科学，数学语言中的符号语言和图形语言是数学思想及数学方法得以实现的载体. 数学实际问题中的自然语言（文字语言）只有转译成数学语言后，方能建立数学模型加以解决. 在解答实际问题时，学生的困难不是计算，而是如何准确地分析题目中叙述的条件与问题之间的关系，找到合适的等量关系，列出算式. 在教学时，我习惯把分析问题与计算分开进行，摆脱计算的“干扰”后，学生很容易找到一类题目共同的解题思路，让问题不再“孤立”. 　　例如，六年级上册第一单元“列方程解决实际问题”中安排了近30道实际问题，内容涉及大