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关于CAD课程教学思考 　　【摘 要】本文结合教学实际，旨在探讨技校学生学习《CAD》的有效途径，经过一学期的实践证明，这种教学能有效调动学生的学习积极性，让学生在愉快、积极、主动中学好这门课程，教学效果明显。 　　【关键词】CAD课程 ； 教学； 探讨 　　CAD是一门多学科综合性应用的新技术，发展十分迅速。CAD软件的应用对于工程图学课程的教学起到了极大的促进作用，就教学而言，使用它授课，容易激发学生学习兴趣，挖掘学生主观潜能，变被动学习为主动学习。但要让学生在有限的课时内熟练掌握CAD的绘图技巧，就需要教师深入研究，进行教学改革，积极探索新的教学方法。本人从事CAD教学，在实践中总结出一些经验和体会，和大家一起探讨。 　　一、教学内容重新整合 　　目前，CAD教材多数都是按照命令的分类编写，例如：绘图命令为一章内容，编辑修改命令为一章内容，尺寸标注为一章内容等等。这种教材编写方法虽然充分体现了教材的系统性和完整性，但作为一门实用性很强的课程，这种编辑方法明显不利于对知识的掌握。画一张完整的图形，不仅要用到绘图命令，还要用到编辑命令，如果单纯讲这些命令操作，学生会觉得枯燥无味，很快会失去对学习的兴趣，知识的遗忘也会加速。 　　针对授课需要，也为了提高学生学习的积极性，更快、更好的掌握CAD的基本操作技能，对教材的内容进行重新整合，配合图形实例教学，教学内容整合后应分为以下几个部分。 　　第一部分：CAD基础知识，包括界面、图形文件的管理、绘图环境的配置、命令的输入方式、样板图形的创立、CAD坐标。对应实例：绘制A3图纸。 　　第二部分：二维图形绘制与编辑。对应实例：绘制手柄、轴承。 　　第三部分：图案填充与图形信息。对应实例：联轴器。 　　第四部分：块及外部参照。对应实例：粗糙度符号、轴承座。 　　第五部分：文字与尺寸标注。对应实例：以前面的实例作为标注对象。 　　第六部分：绘制零件图与装配图。对应实例：阀体、千斤顶。 　　第七部分：三维图形绘制。对应实例：小齿轮轴。 　　二、转变传统教学思维，实践以应用实例教学为主线、应用软件教学为主体的教学方法，举一反三、融会贯通 　　CAD作为一款辅助设计软件，重在操作技能，而不是纯理论知识，所以学习CAD的关键在于灵活运用命令绘图，而CAD的命令非常多，每个命令在不同的图形中又有不同的用法，例如画圆弧的命令至少有11种方法，画圆的命令至少有6种使用方法。这就要求学生在绘图时根据当时的条件来灵活使用这些命令。传统的教学方法是按照教材的顺序给学生上课，老师讲几个命令，然后让学生在电脑上练习，等完成一个单元的教学内容后再进行综合练习，画一两个实例，这样教学使得命令的讲解和练习都是独立进行的，没有及时与绘图实例相结合，学生往往当时能听懂、会练习，但到了真正绘制完整的实例图形时，却不能根据实际条件灵活的应用已学过的命令，有的甚至学了后面忘了前面。同时，由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，教学效果不是很理想。 　　实例教学就是教师授课时不按现行教材内容顺序逐一介绍内容，而是通过组织典型的实例，学生在实际绘图过程中学习CAD的基本知识和操作技能，教师归纳提炼和讲解，从而实现教学的目的。实例教学的特点就是紧紧围绕CAD的基本操作要求，以实例为主线，将实例贯穿于整个课堂教学，由浅入深，循序渐进，从而使学生在学习中感觉生动、直观、实用，有利于增强学生学习CAD的积极性，学生每完成一张图，都会很有成就感。 　　具体实例――绘制齿轮轴 　　齿轮轴如下图所示。 　　制作过程：新建文件、设计图层、学会用直线、偏移、圆、圆角、倒角、修剪、样条曲线、简单图案填充、对象捕捉等基本操作。 　　本实例主要有以下要点： 　　（1）对称性图形的绘制：对于该类图形，可以先使用绘图命令绘制图形的上半部分，然后再用编辑命令对其进行镜像操作，可以提高作图的效率。 　　（2）键槽的绘制：首先应确定对何处进行剖切，然后由该点向外延伸，再绘制其剖面。 　　（3）放大图的画法：复制图形上需要放大的部位，将其放大2倍后，剪切掉多余的线条 　　（4）大部分的学生在绘制轴类零件时基本采用偏移命令绘图，建议学生采用正交绘图的方法，可以提高绘图速度。 　　三、灌输团队理念，营造比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，实现事半功倍的教学效果 　　没有合作，就不会有成功。每一个工程、每一个项目、每一份工程图形大多是团队的智慧结晶。因此，我们在进行CAD教学时，要设法营造比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，积极培养和灌输团队理念，充分发挥学生个体智慧和群体智慧。因为有效的个体参和群体之间竞赛，不仅能激发学生的学习积极性、主动性，更能培养学生的团结协作、互帮互助的精神，也有助于相互学