免费政策下学生就读中职决策行为影响因素实证研究.docVIP

免费政策下学生就读中职决策行为影响因素实证研究 　　摘要：2012年，教育部、财政部等四部委决定自2012年秋季学期起，将中等职业教育免学费范围扩大到所有农村（含县镇）学生。在此背景下，本研究通过对河南省学生就读中职决策行为的调查，运用统计分析方法，研究了政策激励下河南初三学生就读中职的决策行为及其影响因素，并基于结论对国家现有的激励政策进行了评价，提出了进一步促进中职教育发展的可行措施。 　　关键词：中职教育；政策激励；决策行为；影响因素；调查研究；实证分析 　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-0434-02 　　一、问题的提出及研究意义 　　我国正处于工业化发展和产业结构调整的关键时期，对技术型人才的需求尚有很大的缺口，发展中等职业教育是使广大农村青年适应城镇化和工农业现代化的要求、解决农村剩余劳动力转移问题的根本出路。中等职业教育对经济发展和青年学生的成长和发展有重大意义。因此，我国政府近年来高度重视中等职业教育的发展，采取了一系列措施来提升中等职业教育的吸引力。 　　基于减轻学生入学负担和提升中职教育吸引力的考虑，我国政府在过去的几年间层层递进，出台了一系列中职教育减免学费的政策。从2012年秋季学期起，中职教育免学费范围扩大到所有农村（含县镇）学生，这些措施目的是刺激人们选择中等职业教育的意愿，提升中职教育的吸引力。从现实情况来看，这些政策在一定程度上促进了中职的扩招，但是，中职教育的现状仍然不容乐观。此外，我们也无法排除是免费政策以外的因素导致了中职的扩招任务完成，例如大学生就业困难和义务教育质量的滑坡等因素都可能促成中职的扩招。 　　根据陈胜祥、胡小平（2009）的研究，中等职业教育国家助学金政策在促进中职扩招进程中没有起到预期作用。那么在免费政策的背景下，初中学生选择就读中职教育的意愿如何，他们的意愿受哪些因素的影响而形成？本文旨在探讨选择中等职业教育的学生具有何种个人特征和家庭特征，期待通过对影响选择中职意愿的这些影响因素的分析，为我国中职教育的发展提供一些有价值的建议。 　　二、数据、模型与方法 　　2.1 研究取样特点 　　本研究样本数据来自2013年1月对河南省所做的问卷调查，选择河南省是因为河南省是职业教育大省和农业大省，中等职业教育发展特别具有代表性。2008年10月，“国家职业教育改革试验区”落户河南。河南职业教育在校生突破200万人，规模居全国第一。作为全国第一人口大省，河南加快发展职业教育，努力把人口压力转化为人力资源优势，以推动中原经济区快速发展。 　　本文的调研对象是河南省三所普通初中的初二、初三学生，为了体现差异性和代表性，三所初中的取样分别为最好、中等、较差的学校各一所。在研究过程中主要通过问卷来获取数据，并通过实地走访获得资料加以辅助。本次在河南省的调查累计发放问卷550份，缺失问卷32份，回收率为94.2%。共有518名初三学生及其家长接受了问卷调查，剔除无效问卷，共得到有效问卷505份，问卷有效率为97.5%。（参见表2-1） 　　2.2 本研究要调查的影响学生就读中职意愿的重点因素 　　1、微观因素。即决策实施者自身的特性或属性，包括学生性别、学习成绩和兴趣爱好三方面。性别这一因素历来都是研究人群或个体特征时考虑的基本因素。其次，在强调教育绩效和精英教育的今天，成绩对学生教育选择的影响往往是决定性的。再次，兴趣是最好的老师。 　　2、中观因素。具体包括父母意愿、父母最高教育年限、父母工作稳定性、家庭社会资本、兄弟姐妹数量、家庭收入等因素。初中生作为中职就读决策行为的实施者，仍处于青少年时期，因此决策行为受其父母意愿影响较大。其次，在控制其他因素的前提下，父母是否在外打工显著影响孩子选择上中职的意向（宋映泉，2011）。 　　根据Bourdieu（1986）对社会资本的界定，本文认为家庭社会资本是指家庭利用集体所拥有的资源以及这些资源的数量和质量。它显著影响着教育达成、教育成就以及教育发展的心理因素（钟宇平，陆根书，2006）。 　　3、宏观因素。主要包括政策因素、中等职业教育的质量以及居住地等因素。首先教育是由政府主导的准公共性产品，体现出很强公益性和公平性特征。职业教育作为教育体系中的组成部分，其发展在一定程度上受政策因素的影响。因而政策因素可以说是影响人们就读中职意愿的重要因素。其次，学生居住地，即居住在城镇还是农村，作为学生局部的文化环境和社会环境，对学生的“三观”和中职就读决策行为有着一定的影响。因此，将其筛选进模型变量。 　　2.3 变量说明与模型构建 　　Logit模型是将逻辑分布作为随机误差项的概率分布的一种二元离散选择模型。如上所述，本文选用二元选择模型中常用的Log