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关于信息化心脏解剖模拟系统在心脏病教学中几点思考 　　[摘 要]在常规的心脏病学临床教学过程中，对于心脏的解剖，医学院的老师主要通过教科书和PPT幻灯教授，但是实际教学效果不佳，学生往往表示对于心脏的具体解剖难以理解。如何有效的提高学生的学习积极性，如何让学生在短期内准确的学习心血管的解剖结构，对心血管病有一定的了解并能运用于临床实践，一直是心血管病专业实习带教的重点和难点。随着科学技术、人工智能等为代表的信息技术的高速发展，利用信息化教学提高教学效果，成为我们解决复杂问题的一种新的手段。 　　[关键词]心脏解剖;信息化教学;临床实习 　　[中图分类号] R821.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0169-02 　　一、做好师资队伍的建设 　　目前心脏病的教学均由临床医师承担，以低年资的年轻教员为主。而心脏病教学是一门实践性很强的学科，同时心脏病学的人才成长时间较长，一般的年轻医师刚从学校毕业，有时候本身并没有完全掌握本学科的特点及知识，不能够完全胜任临床实习学员的带教，因此教学前教员的培训和选拔尤为重要。我们建议吸收有以下经验的人员。首先，我们要选择高年资的讲师及教授。当然，高年资的讲师并不一定就能够胜任教学任务，但是总体上来说，高年资讲师见多识广，具有一定的大班课教学经验，大部分值得信赖。其次，在选拔临床教员的过程中，一定要注意其临床性，也就说教员必须具有丰富的临床经验，最好是在临床上有至少10年工作经历的医生，这样的教员有更全面的临床思维。最后，在选拔教员过程中，要注意其授课经历，最好要有多次讲授大班课的经历，因为一般具有大班课经历的教员，不怯场，口头表达能力较强，备课充分。上述三类人员不仅能在教学过程中更好的把握授课的重点，还能将自己的临床经验传授给实习医生，有利于整体教学的发展，有利于临床实习学员的进步。 　　二、准备好的教学素材 　　教材的选用要国内外兼容，既要参考国内的专著，也要充分学习国外的优秀教材等，还可以针对临床实习医生的特点自编相应的教材。同时，信息化心脏解剖模拟系统教学的特点在于信息化，除了传统的教材，我们还采用了专门的软件，这样有利于更好地开展信息化教学。信息化教学是利用高科技进行立体的教学，目前已经证明信息化教学更适用于心脏复杂解剖的教学应用。我们在信息化教学过程中，采用了《心脏专家》信息化学习软件，本款软件是由Edwards公司发明的一款专门软件，软件系统内置了心脏解剖的各种教学素材。利用本款软件，临床实习医生可以直观三维的了解心脏系统的解剖、生理功能及病理生理过程，而不是传统教学的二维理解。较传统的教学方法相比，此学习软件可以更好的将心脏的各部分系统包括传导系统、动静脉系统、瓣膜结构及心肌收缩功能以信息化的形式生动的展示出来;此外，该学习软件还为临床实习学员们提供了各种模拟功能，学生可以通过触屏像智能手机一样，旋转浏览心脏的各个组成部分，甚至可以点选具体的结构进行局部放大，变化体位，各个方向观察，这样学生可以更好的了解心脏整体结构，以及各个部位的关系等。通过本软件，可以对常见疾病的病理生理过程进行模拟，使初学者对常见心脏病的病理生理过程有了初步的感性认识。 　　当然，软件不能完全替代人工，我们在利用该软件学习心脏解剖和心脏病理生理过程中，也有很多问题要考虑，尤其是临床带教老师应多加注意。众所周知，三维学习软件可以给临床实习学员比较直接的认识，可以增加立体感，容易理解，但是目前计算机并不能够完全取代我们传统的书本。信息软件同传统的书本相比较，最大的优势是信息软件更立体直观，对心脏解剖及常见心脏疾病病理生理特点的模拟更形象，学员们的认识更感性，但是该软件对临床实习学员的临床思维的培养有一定的局限性，尤其是对疾病的整体性把握。一个疾病的诊断及鉴别诊断的全面掌握，有时候单凭软件是不够的，这时仍需要临床实习学员系统的学习书本的理论，同时结合临床实践，结合患者具体情况，这样临床学员才能够全面准确的了解一种疾病。同时，信息软件的缺点在于过于绚丽，理论上吸引了临床实习学生的注意力，但是有时候学员过于注重于游戏般的细节，而忽略了内容，这个时候带教老师必须引导学生，及时提醒引导学生。此外，临床带教老师使用信息化软件时，应注意避免过度依赖于此软件，尤其是在正常上班时间的临床带教，这个时候仍然应该以临床病人为主，让临床实习学员来到病房，面对面的接触病人，问诊病人，查体病人，并进行组内讨论，总结病例特点，提出诊断与鉴别诊断，拟定具体的治疗方案。通过这样的过程，实习学员不但学习了怎样和病人沟通，还能够更好地加强对书本理论知识的理解。我们应该知道，“心脏专家”信息学习软件只是我们的一个辅助工具，而不是主体，在教学过程中，我们仍应该发挥我们的主动能动性，正确的引导学员