关于中学语文课堂教学质量评估标准几点思考.docVIP

关于中学语文课堂教学质量评估标准几点思考 　　一 　　 　　听课，评课，是各级教研组织引导教师研究课堂教学规律，总结经验，学习先进教学方法，改进课堂教学，推动教学改革的常规性教研活动。比如，自下而上的优质课、“教坛新秀”等评比使一批批青年教师崭露头角；研究课、观摩课、专家示范教学更使语文课堂五彩纷呈。然而比起听课、评课活动的热热闹闹，对如何听课、评课的研究似乎就显得有些冷冷清清。往往用“仁者见仁”“智者见智”这样的解释了事。它不仅反映出执教者、评课者教育思想的不统一，还提醒我们对课堂教学质量评估量化表的科学性和课堂教学质量评估活动的实际意义产生怀疑。 　　且不说千篇一律或大同小异的评估量化表是无法适应不同学科的特点的，单就语文课堂教学而言，那特别丰富多彩的教学内容，最是灵活多变的教学过程，极富个性化的教学风格，怎么可能是几项评课指标和琐细繁杂的评估细则“量化”得了呢？这个项目几十分，那条细则几分，这样的评估很容易让人联想起“瞎子摸象”的故事。部分加部分有时并不等于整体，这是不是评课时难免犯下以偏概全或求全责备，挂万漏一或瑕以掩瑜等错误的原因呢？更何况课堂教学评价不是单纯为了判断一节课的好坏优劣，而是要在评价过程中发挥教学评价的目标导向、激励奋进和反馈矫正作用。评课标准的面面俱到，容易导致这样的倾向：教师不是着力于如何使学生学好、会学，而是着眼于自己的课教得“完美”，教得“