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关于云南楚雄支教资源配给及使用情况调研论文 　　摘 要：中国西部地区的教育问题一直是教育事业中被关注的热点。云南作为西部地区的一个支教大省，它的支教资源配给及使用情况更是一个值得关注和研究的重点。本次调研活动聚焦云南省楚雄州，目的在于：通过对楚雄州的支教资源配给及使用情况的调研，从而给经济状况类似于楚雄州的地区一些支教方面的参考。采用的方法是实地走访调查、问卷调查、数据的统计与研究分析相结合。结果表明：楚雄州目前的支教教师绝大部分都是根据地方教育局统筹安排，为了评比教师职称下乡支教，自发性不高。自发群体主要是几所高校所选派的支教教师和美丽中国项目的支教教师。部分县如牟定县等被支教学校对于支教教师的管理比较分散，没有一个系统性的组织管理，导致教学管理效率不高，且混乱。而且部分县支教学校过于贫穷，硬件配备短缺，导致教学方式过于单一，教学进度跟不上。 　　关键词：西部计划；支教；资源配给 　　1 调研基本介绍 　　1.1 调研背景 　　中国西部地区的教育问题一直是教育事业中被关注的热点。国家自2003年实施西部计划以来，已有大量的大学生志愿者分配到西部地区为西部教育事业做贡献，同时也有一些非西部计划志愿支教的群体到西部地区参与了教育建设，但是，资源毕竟是有限的，而教育需要支援的地方却还有很多。对于某个地区支教资源的配给情况的研究少之又少，一个地方的支教需求是否能够得到满足及支教效果如何是一个有待研究的问题。 　　云南作为西部地区的一个支教大省，它的支教资源配给及使用情况更是一个值得关注和研究的重点，本次调研活动我们将支教资源配给的问题具体化到楚雄州。 　　本次实地调研活动于2015年7月16日起至7月22日，为期一周，调研小组从上海出发赴云南楚雄地区开展调研。调研过程中先后走访过楚雄州教育局、楚雄市统计局、楚雄州内六所学校，采访到支教教师四名、组织或机构相关负责人四名；搜集到的资料500多页，涵盖楚雄州九县一市，涉及学校近20所，涉及支教教师130余名，发放问卷600多份。 　　2 分析内容 　　2.1 分析内容简介 　　在对云南省楚雄州各地支教资源的分析过程中，我们主要是研究楚雄州支教资源的配给以及使用情况两方面。在每个方面，我们又将研究细化到政府，学校，教师，学生四个方面来进行研究。 　　2.2 数据分析（关于支教资源的配给情况） 　　2.2.1 分布情况 　　在这次调研活动中，我们分别通过对楚雄市和州的九个县的资料研究，问卷调查，实地考察采访等方式研究云南省楚雄州的支教配给及使用情况。楚雄州支教主要来源于城坝区学校，各大学支教团，还有社会公益组织如美丽中国等，主要集中分布在大姚，牟定等县，在双柏县、南华县、姚安县分布较为分散。目前统计的具体情况（不完全统计，覆盖率85%）分布如下： 　　如表所示，在楚雄州分布的支教资源中，超过一半（约64%）为城坝区学校教师，为了评比教师职称应教育局要求由学校组织到下属县镇学校进行1-2年的支教活动的；25%的教师主要是来自美丽中国或政府组织进行的自发性的公益行为；11%的支教教师是来自于北京中医药大学，南京大学等高校组织的支教考察项目，主要是本校的大学生，研究生等群体。 　　而在这三部分的支教来源中，学历上也存在着很大的差距。如图2.2，本地学校的支教教师普遍文化程度较低，有近一半的教师学历只到专科，执教多年，为了评职称，应学校或政府要求到下属乡镇学校；而支教公益组织对支教教师的要求会更高，基本上都在本科学历以上；来自大学的支教组织的支教教师主要是本校在校大学生或研究生，相比较其他部分的支教教师来说，他们有足够的专业知识，且比较年轻，但是缺少教学经验。 　　2.2.2教师资源配置分析 　　2.2.2.1单样本T检验 　　关于楚雄州各县的教师资源配置情况，我们先将各县学生的教师与学生的人数进行了定量分析，再比较分析楚雄州各县教师资源配置是否存在差异。 　　教师资源配置比率=学生人数/教师人数 　　在我们调查的楚雄州的2234名教师，31089名学生的总体中，教师资源配置比率为13.91629，也就是说平均一名教师教授13.91629名学生。将这个数值看成楚雄州的配置一个平均水平，通过单样本T检验，计算出各县的教师资源配置与楚雄州的显著性水平，来分析各县教师资源分配的一个均衡性问题。 　　根据已有的元谋，永仁，双柏，南华，牟定，大姚六个县的数据分析，得出：这六个县的教师资源配置均与楚雄州的平均水平存在一定的显著性差别，其中在经济状况较落后的永仁县和双柏县，教师人数远远不能满足学生的需求，教师资源配置更与楚雄州平均水平存在较大差距。 　　2.2.3支教教师个人情况统计分析 　　在楚雄州的支教资源分布中，支教教师的男女比例基本相同。且年龄主要分布在20