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探析高中语文教学难见成效之因 　　(甘肃省静宁县界石铺中学 甘肃 静宁 743400) 　　摘要：高中语文教学一直在不断进行改革，但是始终不能有效地使教学中的既有问题得以解决，改革效果不明显。本文根据自身经验，对高中语文教学一直难见成效的原因作以探求分析，究其原因，有教师的因素，有学生的因素，有重视改革而忽视传统的因素，也有外界干扰的因素。 　　 关键词：高中语文；语文教学；问题分析；教学效果 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0089-01 　　当前语文教学活动中，很多教师面临有教学效果低下的困扰，学生动力不足，学习效率差，对语文教学成绩的提高与语文教学深入开展都十分不利。要解决此问题，关键在于找到教学难见成效的原因，找到切入点，对准薄弱环节，有针对性地采取治疗，以达到提高教学效果之目的。 　　 下面谈一下我所找到的影响高中语文教学的九点原因： 　　 1.高考压力引发学生厌学情绪 　　 不独语文，其余学科也是如此，这是高中教学的通病。在学生求学过程中，高中阶段最是紧张。在高考的大背景下，学生的学习被赋予了更现实的意义，压力之大自不必说。在高中语文学习中，学习内容加深．题型多变，使学生产生畏惧心理、厌学心理，这样，便无法激发出较强的学习热情，影响到教学效果提升。 　　 2.灌输式教学方式不能激起学习兴趣 　　 高中语文信息量大，课时数少，使许多教师在教学上选择了直接讲解灌输的方式，这样做，虽然能很容易把知识点传达出去，但是成效并不好。究其原因，高中生希望的语文学习不是这样的。他们已不再仅仅满足于教师的讲解，更多的是希望在学习中能够进行自主探究。灌输式的教学方式会使得学生思维惰性产生，学习热情降低，对于知识点不能深刻掌握，影响教学成效。 　　 3.先进教具在语文教学中应用较少 　　 缺乏先进的教学手段，是引起教学过程枯燥而导致成效降低的又一原因。很多语文教师对信息技术抱有抵制心态，认为其对于高中的语文教学作用不大。而实际上，在高中的语文教学课堂上，适当合理地使用包括多媒体技术在内的教学手段，一方面能起到使教学氛围更轻松的目的，另一方面也可以帮学生加深对知识点的理解。 　　 4.复习方式死板 　　 复习的方式单一，以大量做题为主，不够灵动，不够科学。其实，全面系统的与自主性较强的复习方式一直是高中语文复习中所追求的境界，有的教师在复习过程中，忽视对教学思路的创新．对先进的教学方法也没有敏锐的捕捉与应用，还是依靠老经验复习，使学生系统性与条理性得不到提升，对牢固掌握要复习的内容产生障碍，这也是使得语文教学难见成效的重要原因。 　　 5.对学生情感教育重视不够 　　 高中语文学科，里面包含了丰富的知识，是集哲学、历史、文艺、政治于一身的综合性学科，其本身更是有着中国几千年来的深厚文化积淀，具有内容多样、情感丰富的特色。尤其是古典诗词这一块，特色表现得更加突出。这是极可以加以利用而为高中生所喜欢接受的。但是在教学过程中，很多老师往往忽视这种情感教育，而只将眼光放到词语解释、文章结构上面，用这种把握重点的方式进行教学，学生得到的也只能是一堆佶屈聱牙的字词句子，无法真正勾起他们的兴趣，更无法达到与诗词文章的作者交流共鸣之目的。比如说在学习过徐志摩写的《再别康桥》这首诗时，几乎没有学生可以答得出来这首诗表达的是一种什么情感，只是简单机械地背诵。 　　 6.语文教学和生活脱节 　　 生活是所有学问的基础，生活给文学贡献出了丰富的素材，而让文学变得色彩鲜明。如今学生多数时间都在学校，生活面狭窄。由于生活经验匮乏，学生的语言没有生气，在作文的写作上，表现出文章不真实，甚至全是例文照抄，屡次出现违反生活常识的作文。这有违于课标中提出的课堂内外相衔接，把学校、社会、家庭的教育资源都利用上的初衷，更加达不到提升教学成效的目的。 　　 7.对学生之间的差异性不够重视 　　 不同学生理解能力和接受能力有异，这不容置疑。接受能力强、反应快的同学，课堂表现活跃，有时教师会把这部分学生的接受情况当作全班的一致情况。未能在教学中很好的照应到能力稍差的同学，这部分学生在一个问题上跟不上，然后整节课都不能正常收听。 　　 8.其它学科对语文课堂的侵蚀 　　 诚然，各学科，尤其是人文学科之间要讲求共同努力、通力合作，但是要注重界限问题，不要客占主位，使主体学科失去其本身应该有的主导地位。很多学科进入语文课堂，反客为主。学到写景的文章时，幻灯片上的图片层出不穷，简直成了美术课，讲到人物传记时，大量的资料让语文课又变成了历史课。音乐课、游戏课……都在语文课堂上变相地出现。虽然无比轻松热闹，但是如此热闹的语文课堂，真正的语文还有多少呢？前面提到，语文教学要重视多媒体技术的应用，