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全球化视角下石油类院校德育工作思考与实践 　　全球化的浪潮已势不可挡。作为培养人才、传播文化的重要场所,大学随全球化进程的加快而发生着深刻变化,高校德育工作也面临着新的挑战和发展机遇。在全球化背景下如何继承传统文化并发扬光大,同时吸收外国文化中优秀的文明成果,是我们高校德育工作者必须认真思考和解决的重要问题。近年来,中国石油大学围绕构建石油工业发展的人才培养支撑体系,对大学德育工作进行积极探索,取得了较好的效果。 　　 　　 全球化给大学德育带来的挑战和机遇 　　 　　全球化是人类社会跨越国家和地区的界限在全球范围进行全方位的相互沟通、相互影响和相互作用的整体化过程。全球化的核心是经济全球化,但其影响远远超出了经济范围,涉及政治、文化领域,带来不同政治理念、文化思潮的碰撞和融合,影响和改变整个人类历史发展的进程。当前,随着全球化进程的加快,人们的价值观念、思维方式和行为方式都发生着剧烈变化,传统的道德规范受到强烈冲击。这些都给高校德育工作带来了挑战。 　　传统的德育工作环境和基础受到影响。当今,大学校园不再封闭,不再是与外界隔绝的“象牙塔”,各种思想、文化在校园内外相互激荡、相互交融、相互较量。一些发达国家凭借其技术经验优势,利用各种形式推行新的政治、文化的“殖民扩张”政策,冲击我国文化教育阵地,加强对我国意识形态的渗透,对马克思主义的主导地位和社会主义精神文明建设造成消极影响。同时,由于互联网的快速发展和广泛应用,信息化语境下社会的、经济的、政治的形势以及社会风气都会对大学生接受德育的效果产生极其重要的影响。高校德育影响源的增大,使高校德育生态变得复杂化,这就要求高校德育要不断向家庭、社会延伸。关起门来开展德育工作的时代已经成为过去。 　　传统德育工作的内容和目标发生改变。当前,全球性共同市场的形成,带来人才市场的国际化和人才标准的国际化,这给我国传统的人才培养模式带来了挑战。在传统德育工作中,我们强调德智体全面发展,“德”作为首要的、最重要的人才培养要素,强调传统文化中优秀品德的培养。但在全球化背景下,大学德育的内容和目标必须与时俱进,要随人才要求的变化而发生改变,全球意识、主体性意识、科学精神和道德意识、和平和发展意识、合作意识、全人类共同的一般的行为规范应逐渐成为德育工作的新视点。 　　传统德育工作的方式和途径受到冲击。在传统德育工作中,更多的是单一的灌输式、强制性的教育方式,这已难以适应新的发展需要。特别是随着网络技术的迅速发展,网络的传播速度快、覆盖面广、信息量大、交互性强、约束性弱的特点,从根本上改变了人们的认知方式。面对四通八达的网络平台,传统德育课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进、树榜样的方法已显得过于机械和单调。与此同时,当前的年轻大学生身上也出现了新的变化。他们个性张扬,精力充沛,敢于挑战传统,敢于尝试新鲜事物……这些变化也要求我们的德育工作必须从灌输式向引导式转变,尤其要关注他们的个体差异,尊重他们的主体地位。 　　当然,我们也应该看到,全球化既给德育工作带来了挑战,也带来了新的机遇。一方面,全球化为我们了解世界、走向世界提供了机遇,特别是为我们了解和认识国外高等教育创造了有利条件,为我们开拓国际视野、培养国际化的优秀人才提供了契机;另一方面,全球化也为我们输出中国的传统文化提供了机遇。中华民族5,000年来,积淀了深厚而璀璨的中华文明,我们有责任、有义务让她在世界文明的发展进程中发挥作用。 　　 石油工业的新发展对石油高校的德育工作提出了新的要求 　　 　　随着当今世界经济的快速发展,一个国家能源行业的地位和作用也日益突出。作为石油类院校,我们既要准确把握高等教育的发展规律,又要认真分析石油工业的发展趋势,有针对性地加强人才培养工作,切实为石油工业的发展和国民经济建设提供强有力的人才支持。 　　石油行业是艰苦行业。在全球范围,已探明的富油气区主要分布于大漠、沼泽和海湾等自然环境相对较为恶劣的地区。在我国,油气主要分布于西部沙漠地区、高寒干旱山地和东部的沿海沼泽、松辽平原以及滨海陆棚等生活和工作条件相当艰苦的地区。在石油工业中,石油勘探和开发工作劳动强度大、工作环境风险系数高。因而,石油行业是相对艰苦而且风险系数较高的行业。选择了石油,就是选择了艰苦,选择了风险。 　　石油行业是知识和技术密集型行业。当前,我国中东部油田大多已经进入高含水的开发中后期,勘探开发难度越来越大,需要大批具备复合知识结构的创新型人才;我国西部油田,高层次人才总量缺乏,在2000年开展的调查中发现青海油田、吐哈油田和塔里木油田具有研究生学历者不足职工总数的1%,近年来到这些油田就业的硕士和博士研究生虽在不断增加,人才状况有了很大改善,但总体上高层次人才还较为缺乏。 　　石油工业正在走向国际化。由于