阅读教学设计的策略和方法教材课程.pptVIP

阅读教学设计策略和方法 师范学院 范红 问题思考： 　1、思考一：只重视对文本的理解，只强化对文本人文性的感受，或者说严重地倾斜于思想内容理解和人文素养的培养。忽视了只有语文课才有的重要任务—语言的学习，忽视了语文的工具性。 二、从教学设计提出问题 2、思考二，这种现象直接导致的结果是： 　　阅读教学的效率低下。 　　导致阅读教学实效性不高的原因： 　一是教学目标中的年段语言学习目标不明确； 　二是教学内容取舍不当，重内容理解轻表现形式。 二、从教学设计引发的思考 3、思考三，出现这种问题的实质是： 没有从根本上准确把握小学语文学科的基本性质：工具性与人文性的统一。 语文教学，特别是阅读教学应当凸显语文学科的这个特性，应当加强落实语文教学的工具性，提高阅读教学的实效性。 二、从教学设计引发的思考 三、紧扣语文教学工具性，提高阅读教学的实效性 抓好三个关键环节： 1、一要准确、深入地解读文本； 2、二要精心进行教学设计； 3、三要灵活而有针对性地实施教学。 三、紧扣语文教学工具性，提高阅读教学的实效性 （一）、准确、深入地解读文本。 第一步：教师要作为一般读者去赏读，把握教材的主要倾向，读出自己独特的感受。 第二步：以学生的视角，可以学什么，不学什么，学习中的困惑是什么？哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点？ 第三