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关于Java程序设计教学思考 　　[摘要]目前，Java作为一种程序设计语言，在教学中大多引入了多媒体的教学手段，从而在很大程度上避免了传统的“粉笔+黑板”课堂教学模式的不足。但多媒体教学并不是万能的，它的运用必须既恰当又灵活，否则容易适得其反。如果将事先编好的程序直接显示给学生，然后再从头至尾地逐句介绍程序，学生学习的效果很可能不理想。因为，这样的教学方式缺乏程序设计思维的引导，学生只是被动的听，或许能够明白程序代码的意义，但是自己却不知道该如何程序，往往容易导致培养出只会考试，但不会编程的学生。 　　[关键词]Java程序设计 教学思考 教学 　　中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1110142－01 　　 　　Java是一种纯粹的面向对象程序设计语言，适合于进行面向对象的软件系统开发。Java具有平台无关性、安全机制、高可靠性、多线程和内嵌网络支持的特性，拥有C/C十十的大部分优点，同时又简单易学，已经成为“21世纪首选的应用程序开发工具”。目前，在国内，Java语言程序设计已被我国各类高校列为计算机专业教学体系中的一门重要的主干课程。在英美国家，几乎所有大学都开设Java课程，而且很多大学都把Java语言作为计算机专业的第一种程序设计语言。 　　Java程序设计教学的目标，不仅要求学生掌握Java程序设计的基本理论，更要求学生能编写出符合实际需求的程序，使软件产品符合用户的使用习惯，在此教学中引入项目教学法较合适。如在“数据库编程”教学中，可选择“学生信息管理平台设计”这一项目，并设计“编写学生信息输入模块程序”、“编写学生信息查询模块程序”和“编写总控模块程序”三个任务，设计的任务和问题要照顾不同程度学生的需求。 　　如何有效地进行Java程序设计教学是许多教师都在思考的问题。笔者根据多年教学经验关于Java程序设计的教学从以下几个方面进行探索： 　　 　　一、精选教材，注重程序设计能力的培养 　　 　　合适的教材，是有效教学的重要保障之一。合适的Java教材，应具有较好的知识覆盖面，难度适中，适合学生的具体情况。由于是新生，大多没有程序设计基础，所以诸如《Thinking in Java》、《objects First with Java》、《he Java Programming Language》经典书籍都不太适合初学者，而《Java：Howtoprogram》和《Java：in two Semesters》等教材则较为合适。 　　在开发工具方面，则选择了免费的Blue。没有选择JBuilder, Netbean等集成开发环境以DE，是因为它们隐藏了很多Java处理机制，虽然容易上手，但不利于对Java语言本身的理解；而如果直接使用记事本、DOS命令环境则过于复杂。可见，开发工具的选择也是以培养程序设计能力为主要目标的。 　　在内容的选择上，推崇简化的原则，忽略了一些不常用的内容，如跳转标签、复杂的表达式运算规则、位运算、嵌套类等，既节约了课时，也能充分引导编写学生简单、可读性好的程序代码。 　　 　　二、与时俱进，不断更新改进教学内容 　　 　　Java语言处于不断的发展过程中，如从Java1.0版到现在的1.5版，有关图形用户界面设计的内容已经发生了很大变化，引入了事件委托模型、Swing组件等内容；在输入处理方面，引入了Scanner类，有效地简化了非GUI程序的输入问题。因此在选择教学内容时，也应与时俱进，采用新技术、新知识，与Java语言的发展保持同步。在教学过程中，用Scan-ner类代替了由程序员自己提供的输入处理类及其函数；在介绍GUI程序设计时，也尽量地使用更新Swing组件。 　　但在教学内容的选择上，也不应一味盲目求新，而应围绕预定的教学主线筛选教学内容。 　　 　　三、综合运用多种教学手段，努力提高教学质量 　　 　　目前，Java作为一种程序设计语言，在教学中大多引入了多媒体的教学手段，从而在很大程度上避免了传统的“粉笔十黑板”课堂教学模式的不足。但多媒体教学并不是万能的，它的运用必须既恰当又灵活，否则容易适得其反。如果将事先编好的程序直接显示给学生，然后再从头至尾地逐句介绍程序，学生学习的效果很可能不理想。因为，这样的教学方式缺乏程序设计思维的引导，学生只是被动的听，或许能够明白程序代码的意义，但是自己却不知道该如何程序，往往容易导致培养出只会考试，但不会编程的学生；另外，稍微复杂的代码，很难在一个屏幕上显示完毕，换屏时学生也容易看了后面忘了前面；而屏幕显示的快速性也容易导致学生只能达到走马观花般的效果。 　　所以，在教学过程中，应综合应用多种教学手段，展示与演示相结合，黑板与投影与结合。对于不同的内