机器人绘图教本.doc

机器人绘图教案 （教学设计） 学校：西三北四条小学 教师：黄小冬 时间：2007年5月 《机器人绘图》教学设计 课题：机器人绘图 学科：信息技术 授课对象：小学 学校：四条小学 年级：四年级 授课教师：黄小冬 课型：新授 课时：1课时 授课日期： 5月17日 一、教材及教学对象的分析： 本课选自清华版《小学 智能机器人》教材第1单元第4课中的内容。 首先，依据教材，考虑学生年龄特点，我将教材中一课时的内容分解成两课时进行讲授，第一课时侧重讲授“转向”模块的使用方法；第二课时，侧重“转向”模块的应用，最后，让学生举一反三，灵活运用学过的知识，让机器人画出比较复杂的图形。 这样做的目的主要有以下考虑： 第一，新课标中，三维目标的“过程与方法”中指出：要培养学生解决学习和生活中实际问题的能力，具体要求是能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决问题的能力。 第二，帮助学生设计恰当的学习任务和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学知识的社会价值；帮助学生营造和维持学习的过程中的积极的心理氛围。 第三，本课教学在建构主义教学理论指导下，使用任务驱动的方法，教师在教学过程中通过“帮助”和“引导”发挥作用，激发学生学习动机，重在教会学生学会学习方法， 达成多方面的教学目标。 最后，考虑学习者的学习特点，按照建构主义学习理论思想，在学生已经具备了编写机器人程序的基础上，让学生运用已有的数学知识，结合机器人课上所讲授的新知识，控制机器人完成新的任务。 二、教学思路： 机器人绘图这节课是以学生的研究活动为主体，以研究机器人绘图为主线，在课上设计3个研究任务。 1.复习引入（画正方形）。让学生回忆机器人编写程序中的两种结构。顺序结构和循环结构。知道机器人绘图要根据图形的特点。例如：正方形4条边相等、4个角都是直角。 2.画正三角形。在画正方形的基础上，学习画正三角形。根据三角形的特点3条边相等，3个角相等都是60度来编程。机器人转向的角度是难点，采用课件展示的方式让学生理解机器人转向的角度是120度不是60度。为了减低难道可以把120度看成90度加30度，这样让学生更容易的编写程序。 3.机器人画正六边形。出示课件，引导学生通过表格的分析正六边形、正八边形角度转向，引导学生体会正多边形转向角度和边数的关系。让学生自己选择是画正六边形还是正八边形。最后让学生画正多边形的图形。为总结画正多边形的规律做准备。 4．通过机器人绘图让学生总结出画正多边形的规律。机器人循环的次数和正多边形的边数相同，机器人转向的角度等于360度除以正多边形的边数。 本课，在任务1教学环节中，教师引导学生复习回忆画正方形的知识，引导学生体会画正方形要根据正方形的特点来设置程序模块的参数。在任务2教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试画正三角形。通过画正三角、正六边形、正八边形到自己设计一个喜欢的正多边形的设计，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。让学生体会运用两种程序结构的优势。最后，和同学们一起进行归纳总结并找出规律来。从中让学生体会在编程控制机器人的过程中运用到了数学知识。各个学科的知识之间都存在某种联系，我们要注意知识的积累开阔视野，这样才能增强我们的解决实际问题的能力。 三、教学目标： 知识与技能：1.了解能力风暴VJC1.5仿真系统及其运行环境。 2.学会用直行、转向两个模块编写程序。 过程与方法：使学生在动手操作的过程中理解直行、转向模块的功能和使用方法，学会根据需要设置模块中的参数，学会如何在机器人仿真系统上实施机器人任务。 情感态度和价值观：1.培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。 2.激发学生对机器人进一步探究的兴趣。 教学重点：会用“直行”和“转向”模块编写程序 教学难点：对“直行”和“转向”模块中参数的理解与应用 四、教学过程： 环节1：复习任务－画正方形 先出示课件，课件展示一个正方形。教师问学生：上节课我们学习了让机器人画正方形？谁来说一说你是怎么让机器人画正方形的？ 学生回答问题。 别的同学说一说你是怎么画的。 那么你们为什么要设计让机器人转向4次转向90度呢？ 因为正方形的特点是四条边相等、四个角都是直角。 在同学2～3人说的时候展示正方形的特点。四条边相等、四个角都是直角。 你们说的特别的好，画图的时候要根据图形的特点来画。为了简化程序还可以使用循环模块来帮助我们提高效率。这节课我们来让机器人走更多的图形。板书课题机器人绘图。 环节2：新授任务－画三角形 课件展示出示正三角形，同学们你们认识这个