当代网络教育概述.docVIP

当代网络教育概述 　　摘要：随着国际互联网的迅速发展，网络教育已成为众多高校教学的重要手段之一。本文就当代网络教育的本质特点进行了概述，分析了网络教育在高校教学中的优势，提出目前网络教育还存在的问题，并对当代网络教育的建设和发展进行了剖析与探讨。 　　关键词：网络教育；本质特点；优势；现实问题；课程建设 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0043-02 　　网络教育是远程教育的一种形式，通过计算机及网络技术将教学内容进行处理、制作并进行远程传输，建立一个多媒体网络课程和各种网络学习资源库，学生通过网络进行课程学习，教师通过网络传授知识。网络教育是一种有别于传统教学的教育模式。学生通过教学网页、网络、E-mail等网络信息传输手段进行学习。课堂网络教学是一种以学生为中心的教学模式，学生可以通过网络访问丰富的资源，超越时空和地域进行自主学习、协作学习并能进行实时交互和非实时交互。课堂教学的表现方式、相互作用方式都发生了实质性的变革，可大福度提高课堂教学效率，拓展课堂的广度、深度和学生的参与度，在促进知识学习的同时，可以有效培养并提高学生的综合素质。本文就当代网络教育的本质特点和定位进行了概述，分析了网络教育在高校教学中的优势，提出目前网络教育还存在的问题，并对当代网络教育的建设和发展进行了剖析与探讨。 　　一、当代网络教育的本质特点 　　1.信息资源的开放性、快捷性和灵活性。网络教育借助因特网作为教学平台，网上的交流活动完全不受地域和国界的限制，不存在种族歧视与隔离，可以在全球范围内进行学习交流，实现知识的有效传播。由于新技术的采用，平台的所有功能是模块化的，可以增加和提升，也可以暂时不用。教师可以根据课程特点、学习者需求、个人的经验，有选择地采用部分平台功能，并且可以随时增加和使用其他功能。 　　2.教学过程的交互性。在网络教学环境中，学生通过网络教育平台中的各种互动功能按需学习、自主探索、情境创设、合作学习等。网络教学能充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情和创新思维，提高大学生的创新能力，同时还能加强学生的实践能力。网络教育可以实现教与学的更好互动，提高了教学效果。 　　3.信息的共享性、知识的整合性和资源的丰富性。由于网络不受时空地域的限制，网络拥有者可以利用它最大限度地在全球范围内实现资源共享。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，这就要求网络课程建设者将教育资源融文字、声音、图形、视频等形式于一体，对现有多种资源不断进行新的加工、组合和整理，以形成一个生动活泼、形象、内容丰富的网络学习中心。受教育者可以通过多种网络导航调用自己感兴趣的教学内容进行探讨、交流和学习，并且可以将自己认为有用的网络资源分享出去。 　　4.教育环境的个性化和学生学习的兴趣化。由于多媒体网络课程丰富的教学资源，为广大的受教育者提供了广泛的自由选择学习的空间，受教育者可以根据自己的喜好、兴趣选择所需的网络教育资源，并且可以设计符合自己个性的网上交流学习环境。网络教学充分体现了教学内容的科学化、学习资源的共享性、学生的主体化和学习的趣味性。受教育者从死记硬背的学习和生搬硬套的模仿，变为积极主动地学习，有助于他们创新思维的充分开发，并且提高了学生的实际动手能力和解决问题的能力。 　　二、当代网络教育的优势 　　1.实现教学资源的共享。通过网络教学，使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其他的教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，又可以看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息。随着多媒体技术和网络信息科技的飞速发展，网络教学资源中心形成了多种教学信息，而且由于科学的管理方式保证了网络教学的顺利运行，受教育者就可以顺利地共享到更多的国内外的优秀教育资源信息。 　　2.实现教学资源的迅速更新。网上教学灵活易变，能够在较短的时间内对已有的教学资源信息进行更新，并且还可以随时把国内外最新的研究成果和教育观点引入到教学中。 　　3.实现时间和空间的灵活变动。网络教学可以更大程度地突破时空的界限，学习者根据自己的需求，可以灵活地支配时间，他们可以以自己喜欢的方式，在任何时间和地点，在全球范围内众多的网络课程中任意选择自己感兴趣的课程学习，不论是在家里还是办公室，甚至在路上，只要想学习，随时都可以实现。只要具备基本上网条件即可实现。这为那些很难挤出较长且稳定时间进行学习的学习者创造了条件。 　　4.实现教育对象的多元化。有别于传统教学，网络教育的学习者扩大到全体社会成员，他们可以得到任何国家和地区自己感兴趣的任一学科领域的各种知识信息，打破了传统观教育中学习者受学校、教室、学生年龄或者教材的限制，实现教育的社会化和全面化。 　　5.培养学生的自主性素