关于中职幼师声乐教学革新尝试.doc

关于中职幼师声乐教学革新尝试 　　 随着素质教育的蓬勃开展,幼儿教育逐渐引起人们的注重。家长们对幼师的基本素质要求也越来越高,新的形势对幼师教育提出了新的要求。声乐课是中职幼儿师范学校一门重要的技艺课程,是幼师教育专业的重要组成部分。传统的声乐教学形式由于观念老化,方法单一,致使培育出来的学生的演唱才干基本不能达到幼儿园歌曲的教学要求。许多幼师教育者纷纷参与到了革新幼师声乐课的队伍中来,提出了“声乐团体课和小课相结合”、“分层次教学”等教学形式,取得了一定的教学效果。我临时从事中职师范学校幼师声乐教学,在吸取他人革新经验的基础上,对幼师高年级的声乐教学形式及内容进行了一些尝试,取得了较好的教学效果。 　　 　　一、声乐教学的状况 　　 　　1.生源素质低。 　　目前幼师的生源大多是来自各郊区及旗县的初中毕业生。她们普遍基础薄弱,接受的音乐教育和熏陶少,有的考生甚至在初三就没有了惯例的音乐课,面试的曲目也多半是为应付考试暂时学会的。她们中不同程度地具有音不准、节拍感差、声音嘶哑等问题。入学以后,虽然经过一年的基础声乐教学,由于音乐底子薄,声乐提高并不大,一般学生甚至还存在唱歌“跑调”的问题。 　　2.时间的限制。 　　幼师声乐专业的开设年限普通是二年或三年,每周一个课时。上课多采取团体课和一般课相结合的方式。团体课和一般课的开设很好地增加了教员的休息时间，但由于人数众多,时间上难以对学生逐一进行细心的剖析,即使指出了学生的问题,也很难在课堂上解决,因此课堂的整体教学效果不佳。 　　3.教法单一。 　　多年来,幼师在声乐教学中依然沿用“示范、模拟”“练声、唱歌”为主的教学形式,学生无一例外地在教员的口传心授中被动地模拟接受,其自主思想才干和创新才干被压制。培育的学生在毕业以后,很难把知识转化为实际,这对幼儿的教育极为不利。 　　总之,幼师的生源素质、单一性的传统教学、上课时间的有限等要素都会对幼师声乐课程的全体教学质量产生影响。在目前无法改变的客观条件下,如何在声乐团体课与小课相结合的大环境下,有效地提高教学质量,是摆在我们面前的重要课题。 　　 　　二、新教学形式的尝试 　　 　　1.明白教学目的,设置教学重点,选择教学内容。 　　作为中等职业幼儿师范学校,终究要培育什么样的幼师人才,幼师在声乐技艺上终究要具有怎样的演唱水平和才干，是必须明确的问题。幼师声乐教学的目的是培育面向幼儿园和社会的合格幼儿园教员,而不是具有精深歌唱技艺的歌唱家,而且,中职幼儿师范学校是幼师学习幼儿技艺知识的启蒙和发源地。因此,幼师声乐的教学应以声乐基础性教学为主,最主要包括良好的歌唱姿态、正确的发声方法、声响概念和一定量的中外经典歌唱曲目。 　　从这一教学目的出发,我在教学内容上对现有的教材曲目进行了挑选。幼儿歌曲音域不高,多以中声区为主。幼师教学就应把指导学生树立良好的中声区作为首要的教学目的,然后再思考拓展学生的音域。中等职业学校是幼师学习的基础阶段,学生应打好扎实的声乐基础。因此,选择的演唱曲目就一定是一些以中声区音域偏多、难易适中的歌曲。例如:《渔光曲》、《牧羊姑娘》、《思乡曲》、《金风吹来的时分》等,而像《我住长江头》、《一抹旭日》、《新鲜的歌》此类难度大的歌曲,只能作为欣赏曲目,不要让学生过早触及。当然,学生之间有差异。一些学生由于有着良好的音乐基础和悟性,声乐演唱才干有很大的提高,关于这部分优等生可以另外布置歌曲,提高演唱的难度,在一般教学中因材施教。 　　在教学内容上,我在幼师二年级声乐教学中添加了幼儿歌曲的学习内容。目前,幼师的声乐教材还不时沿用艺术歌曲和一些音乐师范类的声乐教材。传统的幼师声乐教学往往只注重培育学生单科的声乐技艺,而没有把学生的声乐技艺和从事幼儿音乐教育的培育目的联系起来。这样培育出来的学生,或许能唱一两首比较有难度的歌,但却未必能美丽地唱出一首短小的幼儿歌曲来。幼师的声乐教学应该为幼师音乐教学服务,它的宗旨是教会幼师如何用正确的发声方法来演唱幼儿歌曲,同时维护幼儿稚嫩的嗓音。因此,在幼师声乐教学中,很有必要让学生多接触幼儿歌曲的演唱。幼儿歌曲和艺术歌曲、声乐教材里的歌曲相比，虽然在演唱方法上有分歧,但由于演唱群体的特殊性,在演唱要求上略有不同。例如:幼儿歌曲《小白船》,其中有一句歌词“有只小白船”三拍子旋律,总共有四个小节。声乐上是要求这句一口气唱完,不能换气,否则会打破旋律的线条感。但是从幼儿生理条件出发,幼儿不能够一口气唱完四个小节,因此在演唱时只能在“小”字前面唱断,换口气再唱“白船”。又如幼儿歌曲《数鸭子》,唱词前面的一段念白和整首歌的演唱,都要模拟幼儿童真的语气来唱,这样才能唱对这首歌曲的“味儿”。 　　在教学重点上,对于幼师来说,指导学生形成良好的呼吸和歌唱方式,