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关于中小学加强未成年人思想道德建设思考 　　【摘要】学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，学校的素质教育要把德育放在首位，并以语文、历史等课程为载体，坚持以人为本，整合各种德育资源，实现学校、家庭和社会三方齐抓共管，才能更好地培育出符合时代要求的合格的社会主义现代化建设接班人。 　　【关键词】未成年人 思想道德建设 思考 　　 　　中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调“加强和改进未成年人思想道德建设”是一项重大而紧迫的战略任务。中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。未成年人是建设有中国特色的社会主义事业的接班人，是祖国的未来。维新革命先驱梁启超对此做了精辟的论断：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”据最近一次统计数据显示，我国18岁以下的未成年人约有3.7亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。在这约3.7亿未成年人中，绝大多数正在学校接受着教育。也就是说，学校在对未成年人进行思想道德教育方面，应发挥主渠道作用，必须按照党的教育方针，把德育工作放在首位，贯穿于教育教学的各个环节，切实加强未成年人思想道德教育建设。 　　 　　1. 把德育工作放在素质教育的首要地位 　　 　　学校要认识到自己在未成年人思想道德教育中的主渠 　　道作用，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和“规划纲要”为指导，深入贯彻十七大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以育人为本，科学整合和充分利用各种德育资源，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、价值观和人生观，养成高尚的思想品质和道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化和有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。 　　 　　2.德育教育与课堂教育相结合，使德育工作课程化 　　 　　2.1德育与思想品德、政治课相结合 　　在全球一体化、网络化的今天，整个社会就像一张巨大的网，个体的人就是这张网上的不同结点 ，每一个结点（人）的动作，都会直接或间接地波及到另外的结点（人），甚至于整张网（社会），或对社会有益或对社会有害，关键是看这个发出动作的结点（人）有没有高尚的道德品质。学校一定要以思想品德、政治课为德育工作的主要载体，坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，坚持知与行相统一的原则，坚持教育与管理相结合的原则，深入研究未成年人思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机地融于教学过程中，努力为社会培养出高品质、高素质的合格建设人才。 　　2.2德育教育与语文课堂教学相结合 　　为了适应社会进步、教育发展，中小学语文教材加强了对学生思想道德素质的培养。语文教学新大纲规定语文教学要“……培养学生热爱祖国语言文字经济、热爱中华民族优秀传统文化的感情、培养社会主义思想道德和爱国主义精神，发展健康个性，形成健全人格。”我国是一个有着悠久历史的文明古国，更是一个闻名遐迩的礼仪之邦，应该说这是和古代语文教育密不可分的。在中国教育的发展历程中，道德教育一直贯穿于语文教育中，并以科考的形式确立其重要位置。例如，《礼》、《仪》等就被定为科考必考内容。人们在不断的学习过程中塑造了理想的人格，修缮了良好的品行，甚至可以从其文章中看出他的品行、修养。人们常说的“文如其人”、“文品即人品”、“以文观人”就是对此的诠释。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。因此，语文教学在思想道德教育方面有着较大的优势。我们应该充分发挥语文教学的优势，加大对学生思想道德教育的力度，塑造学生美好的心灵，培养学生高尚的思想品质和良好的道德修养，使这些未成年人成长为既有真才实学，又有高尚品德的建设人才。 　　2.3德育教育与历史课堂教学相结合 　　中华民族是一个有着五千年悠久历史的民族，在这洋洋五千的的历史长河中，记载着华夏民族的发展史、文明史，记载着无数个感天动地的故事，也记载着无数个悲愤痛心的画面。只有亲近历史，你才能体会到它的厚重，才会激发民族自尊心、自豪感，激发爱国热情。历史课教学要发挥这一优势，让学生通过学习了解祖国的往昔，以具体的人、事启发激励他们的民族自尊心、自豪感和爱国热情。如林则徐不计个人安危勇敢禁烟的行为，阎世开为保卫祖国和同胞而“宁做中华断头尸，不做倭奴屈膝人”的英雄壮举等等，无不透着坚强的民族气节和崇高的