扑克速算游戏学生在玩中学.docVIP

扑克速算游戏学生在玩中学 　　《数学课程标准》提出要重视口算，口算的基础是心算，它基于个人对数的基本性质和算术运算的理解，而心算为个性化、多样化解决问题提供了机会，心算处在数学学习的伊始阶段，无论对学生的计算学习，还是对数学情感的培养、学习习惯的养成以及更高层次数学思维的发展，甚至于学生的全面发展。都有重要的影响。 　　传统的口算练习枯燥、乏味，致使学生对口算练习不积极主动，口算能力不强成为部分学生学习数学的障碍，为此，在实践教学中，笔者组织引导老师们开发设计了扑克速算游戏，让学生在丰富多彩的扑克游戏里进行口算训练，在玩中学，三年多的教学实践证明，扑克速算游戏既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于提高学生学好数学的信心，使学生感到口算练习不再是一种负担而是一种享受，大大提高了学生练习的主动性，使学生的速算能力得到快速提高。 　　 　　一、扑克速算游戏的基本特征 　　 　　1　游戏目的明确，针对性强，效率高 　　扑克速算游戏不同于一般的扑克娱乐活动，它以提高学生的速算能力和学习兴趣为目的，扑克速算游戏还可以针对各年级及不同学生的特点，利用扑克牌随机生成相应的口算习题，从一年级开始，就能对学生进行基本的口算训练，实践证明，通过较长时期的练习，学生的口算可以达到脱口而出、既快又准的水平，这一水平虽然高于课标的要求，但是学生并没感觉到是一种负担，而是一种精神享受。 　　2　游戏形式多样，娱乐性强 　　扑克速算游戏把口算练习与生动有趣的游戏相结合，形式多样，具有较强的娱乐性，学生在玩中体验快乐，体验成功的愉悦，大大提高了速算能力。 　　3　游戏简便易行。学生主动性强 　　扑克速算游戏取材简单方便，少受时空因素的限制，上学前、放学后、课堂内、课堂外，在学校、在家里、在小区、在公园，与同学、与老师、与朋友、与家人，随时随地都可以玩，游戏操作性强，方法简单，通俗易懂，玩起来很容易上手，因为简便有趣，所以学生玩游戏的主动性很强。 　　 　　二、扑克速算游戏的基本内容 　　 　　扑克速算游戏把牌面是A、2、3、…、10的数牌看成是1、2、3、…、10的数目，花牌J、Q、K分别看作11、12、13，大、小王牌都当作0，游戏的基本内容有：加法速算、减法速算、加减速算、乘法速算、乘除速算、除法速算、加减乘除速算、乘加混合速算，数的大小比较、猜数、24点等。 　　加法速算：学生手持扑克牌，每次随机发两张或多张牌(赢牌游戏时每人同时各出一张牌，下同)。快速说出这些牌的点数之和减法、乘法、除法速算的方法与此类同。 　　加减速算：学生手持扑克牌，每次随机发两张牌，依次说出这两张牌的点数之和是多少，差是多少。 　　乘除速算：学生手持扑克牌，每次随机发两张牌，依次说出这两张牌的点数之积是多少，商是多少。 　　加减乘除速算：学生手持扑克牌，每次随机发两张牌，依次说出这两张牌点数的和、差、积、商各是多少。 　　乘加混合速算：学生手持扑克牌，每次随机发三张牌，快速说出两张小牌点数之积再加上大牌点数的和是多少。 　　 24点游戏：每次随机发四张牌，四张牌的点数通过加、减、乘、除混合运算得出24。 　　以上游戏学生可以单独练习，也可以两人(或多人)玩赢牌游戏，赢牌游戏开始前，每人准备同样多的牌，定好运算规则。大家同时出牌，谁先说出这些牌点数的运算结果，牌就归谁，游戏结束时，牌多者为胜。 　　数的大小比较：通常两人进行，两人同时随机出牌，点数大者为赢，游戏结束时，牌多者为胜，这游戏通常只适用于一年级第一学期。 　　猜数游戏：通常两人进行，一学生随机抽取一张扑克牌，另一学生猜这张牌的点数(持牌学生给予判断性提示――是大了还是小了，猜数学生通过逐渐缩小范围，最终找到这张牌)，抽取牌的次数两人在游戏前约定，游戏结束，累计猜的次数少者为胜。 　　以上游戏的基本内容，教师要根据具体的教学实际加以变更，灵活运用。 　　 　　三、扑克速算游戏的实施策略 　　 　　1　根据学生的计算能力设计游戏 　　一年级学生刚开始学习数学，口算能力不强，可以去掉花牌和王牌，利用1～10的扑克牌对学生进行20以内加减法的训练，20以内加减法口算是计算的基础，学生如果对20以内加减法口算不熟练，就会影响以后的计算学习，甚至影响思维能力的发展，一副扑克牌去掉花牌和王牌后，剩下1～10的数牌，学生可以通过自由练习、对练、计时性比赛、赢牌游戏等进行速算训练，20以内加减法口算，学生越熟练越好，越准确越好，要求达到既快又准、脱口而出的程度。 　　随着学生速算能力的增强，可以把花牌加进来，逐渐增加速算难度，如果是两个人，可以玩两个数相加(减)的游戏；如果是三个人，可以玩三个数连加、连减的游戏，也可玩两个大数之和减去小数的游戏，学生学习乘法口诀时，可以玩乘法速