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微课资源建设的比较研究及启示 　　摘 要：微课的出现，掀起了微课建设热，产生了不同的微课资源建设模式。本文通过跟踪当前典型的微课资源建设案例，尝试建立分析框架，在重点对比微课资源建设模式的基础上，提出国内区域微课资源建设的几点思考。 　　关键词：微课；微课资源建设；比较研究 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）11-0053-04 　　一、研究背景 　　可汗学院成功应用微视频进行教学的案例，引发了国内对微课本土化的热潮，许多研究者从不同视角对微课概念、制作、评价等进行了探讨，企业、教育行政部门和个人在实践领域推动微课程资源的开发和应用，人们希望通过微课程这一新的资源形态推进优质数字资源的建设，提高资源的利用率。 　　1.微课资源的新形态 　　从文献资料看，当前微课有十几种定义，这些定义的内涵与侧重点各有不同，但从资源建设角度看，教育部教育管理信息中心给出的定义有一定代表性：“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。[1]相关资源一般包含微设计、微课件、微反思、微练习、微点评。这个定义强调微课的资源构成及微课的制作途径，涉及教学过程。[2]微课资源与原有资源相比呈现出以下新形态：一是短而精，微课以一个知识点、重难点问题等为