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关于基础教育阶段教师学习现状调查 　　【摘 要】 本文通过在包括河南省项城市、上海市两个地区六所小学的教师问卷调查，初步得出在终身学习及学习化社会呼声越来越高的形势下 “教师学习”现状的大致轮廓。认为必须改变培养教师的传统师范院校教育模式，采取各种途径推进教师专业发展的整体性和终身性。?? 　　【关键词】 教师教育；教师学习；教师专业发展；现状调查?オ? 　　 　　一、调查的目的、对象与方法?? 　　 　　从直接和间接的反馈信息来看，我国的教师培训和教师继续教育并没有收到应有的成效，反而出现了大量的问题。因此对于教师在实际生活中的学习状况究竟如何，教师对待学习的态度如何，不同地区教师学习的差距如何，成为了此次调查的重点。探究问题背后的成因，进而提出富有建设性的教师学习基架，则是调查的目的所在。?? 　　调查的对象包括河南省项城市、上海市两个地区的小学教师，每个地区选择三所小学的教师，试图得到发达城市和落后城市的教师学习状况，并比较二者的不同，分析原因。?? 　　本次调查采用问卷调查的方式。考虑到教师参与问卷调查的态度和情绪，问卷在设计上尽可能便于被调查者填写，因此以选择题为主。问卷的设计征求了许多人的意见，多次修改而成。?? 　　本此调查从2004年10月份开始，至2005年11月份结束。共发放问卷180份，回收151份，回收率84％［1］。有效问卷118份，有效率78％。?? 　　 　　二、调查结果分析?? 　　 　　此次调查通过分析问卷中反映出来的小学教师对教师学习的看法和态度，以及平时进行学习的途径和影响因素，从中发现相关问题所呈现出的基本态势。许多问题不能单纯的从数量统计上进行表层分析，还要对具有集合趋势的相关问题深入分析，找出问题的症结所在，从而了解调查对象的真实意图。?? 　　教师学习的现状和背景决定了教师学习的动机和方式，也是探讨教师学习的实践基础。因此这部分的题目相对多一些。整体调查主要从下面五个方面进行：一是学校方面的要求和组织；二是教师学习的动机和需求；三是教师对教师学习的理解和教师的学习途径；四是教师的学习状态；五是教师期望的学习。?? 　　1、学校对教师的要求和组织教师学习方面?? 　　在学校对教师的教学要求方面。整体来说，有76％的教师都选择了第一项“很严格，必须收到良好的效果（规定了优秀率、比赛中名次等）”，20％的选择了“必须完成教学任务，有具体的达标要求”选项。从数据看来，几乎所有的学校都对教师的教学有比较严格具体的规定，而项城市在第一项上以78％的比率略高于上海市的74％，可以看出欠发达城市的学校在对教师的教学要求上并不放松。?? 　　在学校经常组织教师学习的方式方面，由于不同老师参加的活动有所不同，所以本项设计了多选题。选择“公开观摩课”选项的最多，占64％；其次是“共同学习某个新理论的活动”和“某专题的教师培训活动”，分别占总数的39％和32％；而“邀请名师来校示范交流”和“邀请大学教授做讲座”这两项最少，不到10个百分点。从中可以看出“组织公开观摩课”成为学校的首选，由于其组织方便、收效快、无成本、易操作的优点，比较受到各个学校的欢迎。而具体在两地学校差异上，“公开观摩课”项城市与上海市的比率各自为68％和56％；“共同学习某个新理论的活动”项城市与上海市市的比率分别为59％和25％；“某专题的教师培训活动”项城市和上海市分别为28％和48％。这一数据比较说明发达城市学校由于经济条件和学校所处环境的良好，所以更有条件组织理论学习和培训的活动，相对欠发达城市的拉开了很大距离，欠发达城市主要选择了观摩课这一形式，这一结果也符合人们的普遍认识。?? 　　2、教师学习的动机和需求?? 　　在教师学习的动机和需求项上共设计了5个题目。?? 　　首先是调查教师所在班里学生的情况和教师的满意程度，借以分析教师学习是否与其教学效果有关。“大部分能达到我的要求”选择的比例为 46％，占据首位；“普遍比较好，优秀的很多”、“和我预期的有差距，学生成绩一般”二项比例均为27％。这一数字刚好呈正态分布曲线，也就是多数教师认为达标。两地差异上，在“普遍比较好，优秀的很多”这一项，项城市学校的比例与上海市的比例分别为41％和11％，这个结果倒是出乎意料，是被调查的学校中确实如此，还是过高或过低估计的问题呢？这个问题留待后续研究。?? 　　教师在教学中是否经常遇到困难，遇到困难会不会促进教师的学习？因此就设计了对教师是否经常遇到困难和教师遇到困难的反映的题目，这两题的目的是分析教学困难与教师学习是否存在某种关系。统计显示，有71％的教师在教学中经常遇到困难。在遇到困难时，有75％的教师选择“和同事探讨解决的办法”，可见“合作学习”还是非常重要的学习方式；37％的教师“查找资