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关于大学计算机基础课程改革研究 　　【摘 要】 针对高等院校《大学计算机基础》课程在教学要求、内容、评价体系等方面存在的问题,建议加强大学计算机基础课程改革理论研究,加大改革力度,编制适合学生特点的教材,建设高水平的教学团队,建立完善的、先进的教学评价体系。 　　【关键词】 非计算机专业;大学计算机基础;课程改革 　　 　　 随着信息技术的飞速发展,社会对人才的要求也越来越高,更看重的是复合型人才。在复合型人才培养过程中,如何培养大学生的计算机操作技能,培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程。目前,尽管大学计算机基础课程现在已经成为许多高校必修的基础课程,但不同程度的都存在一些与时代要求和形势发展不相适应的状况。根据2006年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》,各高等院校又掀起了新一轮的计算机基础课程改革热潮。 　　一、高校大学计算机基础课程现状及问题分析 　　1、全校统一的教学大纲和教学要求,没有做到“因材施教” 　　全校各专业教学内容统一,教学要求与教学目标相同,没有考虑到专业需求的不同以及后续课程的设置情况,没有将课程与学生所学的专业联系起来,体现各校办学特点。事实上,不同专业对计算机应用方面的需求是不同的,应根据不同专业的需求,通过案例分析,介绍相关软件的功能及简单使用,使学生了解专业方面的软件概况,提高学习兴趣,增加与专业的联系,开拓学生的思维。 　　2、课程内容稳定性与计算机学科发展的变化性之间的矛盾 　　随着计算机学科的高速发展和急剧变化,大学计算机基础课程显现出内容陈旧空泛、理论脱离实际等现实问题,传授给学生的知识陈旧、过时。如果墨守陈规还按照教材讲解,则会造成时间的浪费,影响教学效果,从而导致学生面对现实的社会或未来的发展措手不及,难以理解、解决一系列新的问题。这就需要改变课程内容,而课程内容变化的同时,也导致了课程内容的不稳定,结果就导致了课程内容稳定性与计算机学科发展的变化性之间的矛盾日趋尖锐。 　　3、实验内容单一,没有激发学生学习的潜力和创新的意识 　　大学计算机基础是大学生计算机基础教学中的第一门课程,上机实践是一个十分重要的环节。学生通过上机操作,熟练掌握计算机的基本操作技能,培养学生的动手能力以及综合运用知识的能力,培养学生的创造能力和创新精神。现在的实验内容单一,学生是为了做实验而做实验,并没有积极主动地设计实验过程,有些学生甚至不做实验,抄袭他人实验报告,敷衍了事。 　　4、缺乏完善的、先进的教学评价体系 　　传统的大学计算机基础课程考核存在着以下一些弊端:(l)忽视实践操作,强调知识记忆。教学要求学生理论与实践并重,而在考核时,实践部分只能通过一些操作命令和操作步骤的记忆来考察,使原本实践性、趣味性、创造性很强的操作变得枯燥乏味。(2)加重教师负担,降低阅卷效率。实验报告的检查及批阅工作,花费了老师大量的时间和精力,却没有产生最佳的教学效果。可见,传统的考试模式严重的限制了学生学习的主动性、实践性和创造性,不利于现今大学生培养的需求。因此需要建立完善的、先进的教学评价体系。 　　二、高校大学计算机基础课程改革的建议 　　大学计算机基础课程是高等院校非计算机专业学生的计算机基础课程之一,也是引导学生步人计算机殿堂的入门课程。作为刚进入大学学习的第一门计算机课程,大学计算机基础不应刻意强求其系统性、完整性,而是更应强调其应用性、服务性。这门课程的作用重在帮助学生培养计算机应用的意识,帮助学生将计算机应用能力与本专业的学习有机地结合起来,并渗透到其他课程的学习中,从而为后续课程的学习打下坚实的基础。 　　1、加强大学计算机基础课程改革理论研究 　　在大学计算机基础课程改革中,要加强理论研究,而扎实的理论研究和科学的课程改革可以为大学计算机基础教育课程改革奠定坚实的基础。一方面要加强课程史研究,为课程改革提供历史实践的标准,另一方面要创立中国特色的课程理论,以科学精神开展课程改革。 　　2、提供保障性条件 　　(1)编制适合学生特点的教材。各高校应该加强课程建设,提倡广大教师从实际出发发挥创造精神根据实际情况决定工作方针,优化教学内容,充分调研,编制适合各校教学的教材,包括实验教材,体现各校办学特色。教材建设是一项长期艰巨的系统工程,尤其是计算机科学技术发展迅速、内容更新快,因此必须密切关注计算机科学技术发展新动向,及时更新,补充一些当前相关的先进技术,让学生能够实时跟踪当前的先进技术,保持教材的正确性、科学性、先进性。 　　同时还要维持课程内容的稳定性。由于大学计算机基础课程内容主要侧重于基础,传统的东西占有很大比例。但是,随着