关于差生转化工作几点认识.docVIP

关于差生转化工作几点认识 　　2009年，我在常德市六中教高二，带过一个“差班”，但面临一个重大的教育教学任务――学业水平考试全科通过率必须由上一届的59%提高到80%。 　　那么，怎样才能实现这个目标呢？ 　　我想，关键在于实现“差生”的转化，只有绝大部分“差生”真正地开始学习了，我们的目标才有实现的可能。搞清楚教育教学的重点和关键之后，我的班主任工作就紧紧地围绕这个重点展开。应当说，一学年下来，本班的“差生”转化工作是收到了明显效果的。7月10日，好消息传来，本班考试通过率为95.83%。其中，我接手这个班之初的两个“差生”张琳琳和汤子林两位同学，居然名列班级第一、二名。这，真是一个奇迹。 　　现在回过头来看，关于“差生”转化工作，我就结合张琳琳和汤子林两位同学成长的事实来谈谈我的想法。 　　本班班额不大，只有48人。高一第一学期期末成绩，张琳琳同学九大学科521分，班级排名第15名；汤子林446分，第35名。第二学期期末，两人分别只有252分和336分，分列第48名、第45名，而且两人九大学科均不及格。高二第一学期期中考试，张琳琳432分，第46名；汤子林316分，第48名。12月份月考，张琳琳316分，第48名；汤子林428分，第35名。可见，这两位同学的学习成绩确实不尽如人意。 　　但是，2010年元旦前后，张琳琳和汤子林两位同学出现转变。学习上，变得勤奋好学了，用同班同学对她们的评价来说就是“张琳琳、汤子林两人，搞学习是搞疯了”。高二第一学期期末考试，张琳琳679分，第3名；汤子林592分，第20名。高二第二学期3月月考，张琳琳725分，第1名；汤子林655分，第7名。高二第二学期学业水平考试前的最后一次模拟考试，张琳琳750分，第1名；汤子林706分，第9名。可见这两个学生发生了翻天覆地的变化，实现了质的飞跃。那么她们的积极变化是哪些因素促成的呢？我以为，班主任要做好“差生”转化工作，要尽可能做好以下几点。 　　一、帮助学生重新树立人生理想与目标，实现人生价值观的转化 　　“差生”之所以成为“差生”，原因很多，极其复杂，但是最根本的一点，就是人生理想与目标的迷失、价值观的扭曲与沦陷。治病救人，医“心”为首。所以，要想实现“差生”转化的目标，还得帮助他们重新树立人生理想与目标，实现人生价值观的转化。 　　为此，在我的引导下，本班先后开展了以“爱，就是责任”“男性的肩膀为什么比女性的宽？”“做得好与嫁得好，哪个更好？”等为主题的班会或大讨论。利用作文教学的机会，先后写了题为“时间啊，时间”“超越苦难”“挤”“勇于优秀”等的作文。我的意图很明确，想借助这些手段廓清学生对生活、对人生的一些错误的认识，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。经过讨论与写作，班上的学生在亲情、恋爱与婚姻、珍惜时间、竞争等方面有了比较深入的认识。另外，我还经常利用机会给学生强调读大学的必要性――接受大学教育，是现代社会中的人进一步发展与提升自我的必要平台；在现代社会，读了大学不一定每个人都会有好的前途，但不读大学，其拥有好前途的可能性就微乎其微。每个人都想有一个美好的未来，“差生”也有对未来的种种幻想，班主任要做的就是帮助他们将这种种幻想变为他们的人生目标与追求。我想张琳琳与汤子林由注意所谓的外在美到不事张扬、勤勉好学的变化，与她们重树人生理想，转变价值观不无关系。 　　二、严格要求，进行人性化管理，培养学生良好的习惯 　　“差生”之差，关键不是差在学业，而是差在没有养成良好的习惯。这种良好的日常行为习惯主要表现为良好的生活习惯和学习习惯，两者相辅相成。担任班主任，抓学生的管理与教育，就要紧紧抓住学生这两个良好习惯的养成不放。为此，本班制定了一套行之有效的班级管理规范，强化对学生的管理，但是这种管理又是一种人性化的管理，给学生改正的机会，一种表现好而获得表扬与奖励的机会。元旦前，有一段时间，天气阴雨连绵，寒冷异常，学生生病请假不上晚自习的现象很常见。有一天，张琳琳趁我不上晚自习的机会早退，但被我知晓。第二天，我就找她谈话，鉴于她长期以来的表现，要求其请家长来校共同对其教育。但最后她只是要其妈妈给我打了一个电话。尽管她没有按照老师的要求做到位，我还是给了她一个台阶下，也给了自己一个台阶下。后来，张琳琳告诉我，班主任这次对她的教育处理，给她很大的触动，她觉得老师的管理很人性化，尊重了她的人格尊严，于是她觉得自己是真正地需要改变了，再不改就对不住老师了。你看，这台阶给得好不？一给，就促成了一个“差生”的转化；一给，就创造了一个奇迹。 　　三、推行赏识教育，多加鼓励，培养学生自信心 　　“差生”是很少有自信心的，但是他们却有敏感而脆弱的自尊心。因此，在教育教学中，要多培养“差生”的自信心，少伤或者不伤他们的自尊心。为此，在教