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关于如何在高中开展英语合作阅读教学模式改革探究 　　【摘要】随着经济贸易在全球化背景下的高速发展，21世纪已经成为了以知识为第一生产力的全新时代，英语作为国际交流中普遍使用的最重要语言之一，其在高中学习中的地位不断的提高，学好英语对于高中生日后的学习生活更具有重要意义。在人教版高中英语教学中，英语阅读教学是其最重要的组成部分之一，如何激发学生对于高中英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读效率成为当下英语教学中所面临的重要问题。为了实现高中英语阅读教学对于激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习效率的教学目标，在高中开展英语合作教学模式改革势在必行。 　　【关键词】阅读教学 合作阅读 教学改革 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0098-02 　　一、合作学习的意义及基本要求 　　面对社会各界对于改进学生教育方式的强烈要求，为了真正的实现高中教育的科学性、高效性，合作学习模式应运而生，其根本方法理论就是将每个班级的学生进行合理分配，以小组为学习的基本形式，利用学生之间互助互惠的学习方式，激发学生对于学习的主动性、积极性，达到促进学生学习的目的。在这种互助互惠的合作学习模式下，既培养了学生之间的合作意识，又培养了学生不服输的精神及对于学习的自信心。合作学习不但要求教师对每一个学生的学习能力和学习进度有着清晰的认识，还要求教师在学生的日常生活中积极的和学生进行沟通交流，尽最大的努力帮助学生解决在学习及生活中所面临的一系列问题，在这些前提下安排小组进行合作学习，才可以真正起到促进学生学习的重要作用。 　　为了使得合作学习教学模式达到预期的教育效果，这就要求在合作学习中的每一个参与者都本着相互鼓励、相互信任、共同进步的合作学习目标，学生之间在互助互惠的合作学习基础上相互比拼，按时按量的完成老师安排的学习任务；除此之外为了更好的完成老师安排下的学习任务，在小组评优的奖罚模式下，各个成员要将自己在小组中的不同作用发挥出来，为小组合作学习的更好开展贡献自己的力量，只有每个学生本着一颗积极上进、合作学习的心，小组合作的英语学习模式才可以真正的开展起来；为了更好的开展合作学习的教学模式，不但学生之间要实现交流的频繁化、积极化，师生之间也要实现平等交流，在平等交流的基础上发现问题、提出问题、解决的问题，充分发挥合作学习教学模式对于学习的重要促进作用。 　　二、高中传统英语阅读教学模式所面临的问题 　　尽管在我国的高中英语教学中，英语阅读教学所占比重较多，但由于我国的应试教育制度以及传统英语阅读教学模式的影响，当前高中英语阅读教学的开展状况不容乐观，不管是传统的教学模式本身，还是在英语教学过程中，都出现了许多问题： 　　1.墨守陈规的传统英语阅读教学模式 　　21世纪我国迎来了全国范围内的教学改革浪潮，新课改下的人教版英语教材虽然在课文内容和课文阅读材料中进行了有关于当下高中生学习生活的细致内容改革，教材充溢着对学生的阅读吸引力，但是不少教师没有充分发挥出人教版高中英语教材的教材内容优势，没有真正的对自身的教学思想进行提高学习，依然采用传统的英语阅读教学方法，将教材内的阅读文章当成独立的内容进行讲解，没有同学生们的生活学习联系到一起，这很不利于学生英语学习兴趣的培养，这种传统的、墨守陈规的阅读教学方式，没有将学生作为学习的主体，只是单纯的进行单篇阅读的知识点讲解，没有将阅读材料的相关信息和核心内容提取出来结合到现实实际中去，甚至会导致学生对于英语阅读的厌烦情绪产生。 　　2.没有有效的利用各种教学资源 　　在现代科学技术高速发展的背景下，多媒体教学已经逐渐在全国范围内实现了普及，但是很多教师对于使用多媒体进行英语阅读教学仍然存在着一定的误区：有些教师认为使用多媒体教学并不能够起到加快课堂学习进度的作用，甚至在一定程度上还影响了学生对于英语学习的专注程度，对学生的英语阅读合作学习造成不利影响。这种误区的产生就使得有限的教学资源没有得到充分的利用，使得很多学生在老师的影响下，不能够积极主动的去使用网络进行英语阅读学习，忽略了网络这个丰富的英语阅读学习资源。 　　3.对学生英语阅读兴趣和英语阅读技巧的培养力度较低 　　在传统的高中英语阅读教学模式的影响下，很多教师对于学生的英语学习要求较低，只要学生能够看懂文章、做对题目就算达到了英语学习的学习要求，忽略了对学生英语阅读兴趣和英语阅读技巧的培养，使得学生在机械式、填鸭式的进行英语学习，而不是在自身对英语感兴趣的基础下进行，这就造成了学生英语阅读学习事倍功半的结果。在本年度一组对于高中学生中对英语阅读感兴趣的学生比例的调查数据中显示，在被调查的975名同学中，对英语阅读感兴趣的学生人数只有12.6%，这凸显出传统英语教学