综合人文科（中至中五）.docVIP

PAGE 7 PAGE 1 綜合人文科（中四至中五） 世貿組織「香港部長級會議」學與教活動 (教師版) 學習目標： 讓學生透過角色扮演了解世界貿易組織與經濟全球化帶來的利弊 活動模式： 世界論壇 對象： 中四、中五級綜合人文科學生 預期學習成果： 學生能分辨世界貿易組織和經濟全球化爭議中所提出的複雜事實、意見與有理據的判斷。 學生能用批判的態度聆聽及詮釋有關世界貿易組織和經濟全球化的爭議所提出的資料。 學生能評估世界貿易組織和經濟全球化帶來的影響。 學生能運用適當的溝通方法提供資料，進行游說和討論。 學生能容納及尊重不同的意見、觀點、價值及態度。 活動情境 活動情境 主持人在這次世界論壇中邀請了不同界別人士進行討論，包括政府官員、學者、資本家、農民、工人、非政府組織的代表等等。這次論壇的主題為：世界貿易組織與經濟全球化：是福是禍？ 活動前的預備工作 學生應對經濟全球化和世界貿易組織有基本的認識。 學生在活動前細閱與扮演角色身分相關的文章。教師可參考下列指引，指導同學如何找出文章的重點，並提示可進一步發揮的方向。其他同學則需略讀所有文章，以便填寫工作紙並在討論期間提出不同的意見。如教師認為文章數量過多，可安排分組閱讀。 教師可建議學生觀看電視節目《城市論壇》，讓他們掌握論壇的討論模式。 人物角色： 主持人 持中立態度，主要工作是讓討論能順利進行。 簡介論壇的程序及與會人士。 教師可建議負責擔任主持人的學生在論壇舉行前細閱「世貿組織香港部長級會議 — 主辦政府網頁」，以掌握世界貿易組織的基本資料。 學者2名 (a) 支持經濟全球化 闡述世界貿易組織對經濟帶來的好處 文章1 –《入世 十大優點解讀WTO》 由於這次論壇的主題是經濟全球化，同學宜集中討論文章中與經濟有關的內容。此外，由於世貿第六次部長級會議將由香港主辦，學生不妨討論世界貿易組織為香港帶來的好處。 反對經濟全球化 闡述經濟全球化帶來的弊端 文章2 – 《反全球化：另一種全球化》 學生可強調文章提及的論點，包括全球化凸顯了國家之間的衝突，如經濟大國用金錢統治世界、美國成為反全球化的對象國、反全球化的示威日趨暴力、大公司全球化的弊端、貿易衝突（如補貼政策）等等。 內地工人 以第一身描述生產麥當勞玩具時自己的苦況 文章3 – 《McDonald’s Toys: Do they manufacture fun or more exploitation?》（只有英文） 或 施鵬翔，《再見螢火蟲——全球化底下的打工妹》（簡體字版） 由於參考文章以英文撰寫，建議讓英語能力較佳的同學扮演這個角色（或另選其他相關文章）。學生應特別留意文章中有關低工資、長工作時間、膳食、宿舍環境、童工等內容，並以第一身的身分加以闡述。  巴西種植咖啡豆的農民 以第一身描述勞力與收入不相稱的現象，及對咖啡售價的感受 文章4 – 《樂施會無窮校園專題文章：咖啡的全球貿易》 由於文章篇幅頗長，學生宜集中閱讀第5及第6節，特別是5.3.1咖啡利潤分佈及6.1對小農的影響兩節。 跨國咖啡企業家 強調跨國企業對顧客及社會的貢獻 文章5 – 《Starbucks Corporation – Corporate social responsibility 2004 annual report》 （只有英文） 或 星巴克，《星巴克社會公民責任》 參考文章共分為五部份，主要談及該企業如何在各方面照顧咖啡種植者、顧客、社區群體、員工的利益，並介紹企業對環境保育的措施。這些資料可用來回應以上有關工人及農民提出的論點。 6. 政府官員 傾向支持經濟全球化，強調經濟全球化對香港的重要性，駁斥一些反全球化的言論 文章6 – 《第二次的「世貿香港部長級會議傳媒工作坊」工商及科技局局長致辭全文》 參考文章的後半部較為重要，局長曾俊華在這部份提出不少反全球化者所持的論據，然後逐一加以反駁。此外，學生可在發言中強調香港主辦世界貿易組織部長會議的好處，可參考「世貿組織香港部長級會議 — 主辦政府網頁 — 社區資訊 — 世貿與香港。」 7. 其他同學的工作 記錄發表演說的同學提出的重點，並填寫工作紙。 根據自己所閱讀的資料，在討論時間向講者提出一些問題或補充意見，讓大家一起進行更深入的探討。 8. 總結 教師根據討論的內容作出總結，宜讓學生了解世界貿易組織和經濟全球化都是一些具爭議和未有定案的議題，各人的立場和理解不同，很自然會得出不同的結論。 (注意：由於全球化涵蓋的層面甚廣，如要求同學逐一討論，定必花上不少時間準備，因此這個活動主要集中探討全球化在經濟層面上的利弊。如果教師認為主題過於狹窄，可因應學生的能力，把主題擴展至政治、社會、文化等方面。) 參考文章 文章1 陳嵐蘭（譯自WTO官方網站），《入世 十大優點解讀WTO