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提倡合作学习体现学生主体 　　摘要：新课改以来，“学生是课堂上的主体”这一理念，早已在教育界达成共识。对于课堂教学而言，学生的参与有着重要意义，但实践中，忽视学生的语文教师不在少数，他们未能将学生的基本需求与个性情感纳入考虑范畴之内。学生的参与更多流于问答形式，被视为教师对于日常教学的一种组织方式以及学生对教师的绝对服从，而并未理解为学生的存在方式。但通过合作学习，学生的参与状态有所改变，它不但需要教师融入合作小组，积极与学生交流互动，并且也倡导学生间的相互交流，如此一来，合作学习加强了学生学习效率的同时，也增强了学习的社会性。 　　关键词：小组 合作 学生主体 　　在全球范围内，合作学习是当前最为流行的一种理论。该理论源自美国，基于对课堂教学中人际关系的研究与利用，分别将小组合作、师生、学生之间的合作作为基本教学形式、基本动力。作为一种极具实效性、创造力的教学理论与策略体系，合作学习分别将标准参照评价、团队成绩作为基本手段、评价标准，为了达成一致目标，进而大幅改善学生的学业成绩。但当前，在不少课堂教学中，学生的参与却未引起高度重视，较为固化、单一。实践证明，在教学中，重视小组间的合作学习，能够显著提高课堂的教学效率。那么，如何组织扎实有效的小组“合作学习”呢？ 下面我谈谈自己的一些看法： 　　一、小组合作学习过程 　　（一）组建小组 　　小组的排列，由传统的“插秧式