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关于我国现代教育发展阶段问题思考 　　【摘要】百年大计，教育为本。教育是民族振兴的基石，促进教育现代化发展对我国建设富强民主的现代化国家具有决定性意义。本文主要对我国现代教育所出现的问题进行了分析与探究，对其进行深入思考，并提出了自己的一些观点与看法，以期为我国现代教育发展带来新的启示。 　　【关键词】现代教育 发展 思考 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0001-01 　　教育是同人类社会产生而出现的一种有目的的社会实践活动。现代教育则是随社会发展而形成的一种新的教育形式。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2012年）》明确指出，我国教育的发展必须“立足于我国社会主义初级阶段的基本国情，把握教育发展的特征”[1]。因此，准确定位我国现代教育现状，分析现代教育的整体趋势，对我国目前现代教育发展阶段所面临问题的深入思考、探究，才能有效地促进我国教育的深化改革。 　　一、我国现代教育特点 　　教育是随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展进步而不断发生改变的。在人类社会所处的不同时期，由于社会生产关系与社会生产力的不同，各发展阶段教育的特点也会有所变化[2]。准确掌握现代教育的基本特点，有助于更好地推动现代教育的进步发展。 　　（一）现代教育具有生产性 　　科学是人们认识自然的本质、规律和现象的知识体系。它属于一种知识形态的生产力。科学技术对生产力的改革发展起着非常重要的作用。在现代科学技术作为第一生产力的机器生产时代，文化素养是劳动者所必备的首要条件，仅仅依靠脱离教育的生产是很难满足现代社会对生产力的发展要求，只有结合现代教育，才能培养出具有高效率、高素养的技术人员和管理人员。 　　现代教育能够通过与人类社会的物质生产的结合，将可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。 　　（二）现代教育逐步与大众接轨 　　随着我国义务教育等相关制度的实施与高等教育的逐步普及，我国教育模式也逐渐由精英教育向大众教育发生转变。在现代教育中，以互联网为代表的一些现代技术手段的发展应用，也大大促进了教育的普及程度。MOOC、公开课等在线上教育的盛行，以及开放教育模式的实施，使得人们能够随时进行学习，而伴随现代社会可移动设备，如手机、平板电脑的普及，使得人们也能够随地进行学习。 　　现代教育经过国家制度的调整以及现代技术的发展，已转变成一种面向大众，且能随时随地被大众接收的新型教育形式。 　　（三）现代教育内容逐渐科学化 　　现代教育的核心是科学教育。教育的方法与内容都是科学的，不具有科学性就不能称之为现代教育[3]。由于科学技术的发展和社会的进步，现代教育在内容上增加了大量科学文化知识、社会历史知识和新的科研成果，不断推动现代教育内容科学化的发展[4]。 　　二、我国现代教育发展阶段的问题思考 　　（一）我国现代教育的现状问题 　　我国现代教育水平仍然较低，教育观念落后、教学模式陈旧与教育信息化发展较为缓慢是我国现代教育现状面临的几个主要问题。 　　1.教育观念落后 　　美国著名心理学家布鲁纳认为，教学必须以学习者为中心，即知识不应该是由教师直接灌输给学生，而是学生在教室的指导下去发现、去建构[5]。而我国现代教育观念仍将教师放在教学中的主导地位，教师作为传统“教员”的角色并没有发生太大的改变，学生在教学过程中仍然没有太多发现学习的机会，仅仅依靠被动传输的方式进行知识内容的学习。 　　2.教学模式陈旧 　　通常来说，学生的学习总体可分为两个不同的过程：一是信息传递过程，二是知识内化过程，即对知识的消化吸收[6]。 我国现代教育的教学模式中，信息传递过程通常是由教师在课堂教学中进行，而知识内化则一般通过课后作业或自主实践来完成。相比之下，我国教育往往只注重信息的传递过程，而知识内化过程则被放在了缺少帮助的课后进行，当学生遇到困难时，常常因为缺少同伴或教师的帮助，产生挫败，从而失去学习的成就感和动机。 　　3.教育信息化发展较为缓慢 　　国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议中强调，推动教育信息化科学发展，着力建设好“三通两平台”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台[7]。此外，随着信息技术的发展，电子书包、平板电脑等现代设备也被投入到教育中，但鉴于我国目前的实际情况，信息化教学普及还需要很长的时间，目前只在一些发达地区的少数学校投入使用。 　　（二）我国现代教育发展阶段的问题思考 　　基于我国现代教育所出现的一些列问题，笔者对我国现代教育的发展具有以下看法： 　　1.我国现代教育应坚持“以人为本”的原则，坚持教学“以