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关于小学语文课堂教学方法探究 　　摘要：语文是为学生打好基础的学科。发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高小学生的素质具有十分重要的意义。小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现新课改理念下的素质教育。下面我结合教学实践谈谈小学语文课堂的优化策略。 　　关键词：小学语文 教学 探究 　　一、创设情境导入 　　创设情境导入是教师通过图片、音乐、视频、语言、动作等手段营造一种意境，让学生置身于某种特定的情境之中，展开想象、体验情感的一种方法。情境导入可以刺激学生的感官，使学生仿佛身临其境，不知不觉地把学生引入学习的殿堂，为授课的成功奠定良好的基础。例如教学《比尾巴》一课时，设计了这样的导入： 　　师：老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？ 　　生：（齐）喜欢。 　　师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 　　生;（齐）想去。 　　师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。 　　（指名学生读课题） 　　师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文） 　　师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？ 　　（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。） 　　在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 　　二、合理组建学习小组 　　1.合理搭配学生组成小组 　　应综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照互补互助，协调和谐的原则把学生分成4～6人的合作小组，学生优、中、差结合，并以优等生和差生为中心，中等生包围，这样合作起来才有互补性，才有利于完成教学目标。 　　2.选好和培训好小组长 　　小组合作学习是否成功除了教师的合理引导外，小组长起着很大的作用。我们可以通过多种方式确定由学习成绩好、主动性强、语文素养高、善于与人交流、有组织能力、表现欲强烈的学生来担任小组长。督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。指导组长组织合作交流时，首先，要进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的学生得到不同的发展;指导组长在交流的过程中进行灵活协调，如对于回答正确的学生给以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头发言，起表率作用。指导组长应善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同答案，并及时准确地向老师汇报，从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，以促进合作交流的有效进行。 　　3.给每个学生当组长的机会 　　学习小组组长要打破“终身制”的做法，大力实行“组长轮换制”，当第一位组长已具备了一定的组织能力后，就要更换组织者，培养每一个学生的组织能力，产生多位组织者，为全体组员搭建提高组织和参与能力的平台。 　　三、培养审美情趣，熏陶道德情操。 　　1.因势利导，善于点拨 　　所谓“势”即教材内容及学生心理。引导学生在学习语文内容中去领悟做人的道理。如教《我的战友邱少云》：先出示挂图，引导学生从各个角度观察画面（注意邱少云的眼神与表情）;再听教材范读。启迪学生从视觉到听觉这种高级感官来体会邱少云在烈火烧身中所忍受的巨大痛苦。进而要学生进行想象，自觉对照，从不同的现实生活，不同的感受与邱少云严守纪律的高尚品德相比。学生受到的道德教育水到渠成！所以文道统一，德道兼备，殊途同归。 　　2.熏陶感染，潜移默化 　　小学语文教材形式多样，作者的生花之笔，描绘了许多生动鲜明的形象，饱含丰富的情感。如教《桂林山水》时，我运用多媒体的教学手段，配乐朗诵，让学生寓乐于景，领悟“秀丽甲天下”的桂林山水。体会“舟行碧波上，人在画中游”之意境。升腾起自豪感，而这秀丽的河山又来自于作家的妙笔，所以我注重从多个角度去熏陶学生感受各种美。 　　当然，脱离学生的实际去灌输美，无助于学生健康成长的。我觉得诱导从现实中发现美，才能起潜移默化的作用，使学生从现实的感性中到达理性的审美观，是教师在培养学生审美情趣，养成良好道德情操的一项长期性工作任务。 　　四、兼顾各种教学方法，调动学生学习积极性 　　小学生具有很强的进取心和荣誉感，我们