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关于大学生思想政治理论课程改革思考 　　摘 要：对非政治系大学生的思想政治理论课现状进行调查，提出提高大学生思想政治理论课课堂教学效果的基本方法：必须解决大学生学习思政理论课的认识误区，增强教学内容的针对性，改进教学方式方法，进一步提高教师的理论素养和教研能力等。 　　关键词：高等学校；思想政治理论课；现状；改革 　　 　　高等教育是我国现代化建设高层次人才培养的重要途径之一。大学生生思想政治课是其培养目标的重要构成，从实际情况来看，当前大学生思想政治理论课教学还面临着诸多问题，特别是如何进一步提高教学实效性，仍然是当前许多高校大学生生思想政治理论课改革面临的共同课题。本文试以西南大学为例的马列课程改革实践调研为基础，进行探讨。 　　 　　一、目前西南大学大学生思想政治理论课程教学现况调查 　　在2011年1月课程结束前后，本人对西南大学大学生思想政治理论课情况进行了系统的调研，对象为2009、2010级学生，方式采用随机性无记名形式调查问卷，共下发问卷300份，回收有效卷295份。 　　（一）大学生对思想政治理论课的认知 　　多数大学生对思想政治理论课有一个基本正确的认识和积极态度，对于学习马克思主义理论有基本的自觉性。从总体上说，他们关心党国的前途和命运，希望通过学习中国化马列主义来把握中国社会的发展动向，为其实现自身的所谓发展提供坚实的判断坐标。因此他们对于能在这方面给予自己启迪帮助的思想政治理论课有一定热情，并寄予了一定的期望，但其中相当部分同学中也存在认识不到位和态度消极现象。具体情况可如下图1（上马列课的原因）图2（有无必要上马列课）所示： 　　不难看出，大多数学生对马列主义课程还是有自己的认知和判断的，无论是基于现实的考虑和还是提高综合的素质，他们们对此课程还是有基本的需求，并非觉得毫无任何用处。尽管在实际的调研中，发现有些人认为马列课没有必要上，或者是就是为了考公务员而采取的一种较为实用主义的态度，但这些认识的错位和态度的不端正，毕竟不是主流，因此可以继续推进开展思想政治教育课程的改革。 　　（二）大学生对思想政治理论课效果的评价 　　对此问题的调研结果，绝大多数大学生给予了基本肯定的评价。在回答“你认为大学生思想政治理论课对于你提高自身素质的作用”时，选择“有很大帮助的”占29%，选择“较有帮助”的占47%，回答“无所谓”和“没有帮助”分别是19%和5%。其中在回答“你认为思想政治理论课对你在社会上行走能否让你真正从中受益之时，认为“很大”的占8%，认为“有较大影响”的占24.2%，认为有“有一定帮助”的占38.8%，认为说不好的占20%，认为“没有任何帮助”的占到9%。从此部分结果也可得出结论，大部分大学生能看到思想政治教育的效果，尽管社会上的阴暗面和诸多的消极腐败因素都依然存在，但分清主流和之流、成绩与不足，这可以说大学生们在社会认知层面的综合素质能力较高的一种外在体现。 　　（三）影响大学生思想政治理论课的主要因素 　　关于影响大学生思想政治理论课教学效果的主要因素，调查显示，有20%的人首先提出中国化马克思主义能否解决具体问题，具有使用与实用的标准。20.5%和42.2%的同学表示对思想政治理论课教师课堂教学“很满意”和“满意”，表示对思想政治理论课教师课堂教学满意度“一般”的占30.2%，表示“不满意”的有7.1%，其他同学没有回答。可以看出，“中国化马列主义是否能够解决实际问题”、“教师的教学方式”、“教学的具体内容”、“教师的素质”是最主要的影响因素“。在现有的相关调查中可以看出，“中国化马克思主义是否能够如其所云，解决中国社会、公民自身发展的诸多问题”这是影响大学生们对此课程感兴趣与否的首要问题。可以说，课程自身指向问题已经成为大学生们关心的重中之重。在行课中的调查中发现，大学生们对课程的关注点之一就是中国化马克思主义的实效性问题。正因为对其自身的前途和国家的发展之关注，他们才对此寄与了更高的期望。至于教师的教学方式、所讲授的具体内容、教师的素质等等，这些也非常重要，调查得到的结果是：大学生们希望教师在教学中能理论密切联系实际、理性分析社会问题、教学过程中能适当播放资料片。由此也可以说明，通过教师教学方式改进、自身素质的提高以及通过教学内容的改革是增强思想政治理论课的关键。 　　（四）大学生们对思想政治理论课的建议和要求 　　在对大学生生思想政治理论课教学改革、考核方式、社会实践等问题上大家希望思想政治理论课教学应多加强理论联系实际、更注重对现实问题的分析、进行社会焦点热点专题的讨论、注重培养他们认识分析能力的提升和综合素质的培养，可“采取专题讲座形式”、多用生动活泼的PPT、播放一些发人深省的影视资料等多种途径。希望采用的考试方式依次为开卷考试的50%、做课