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关于大学生职业生涯规划调查与分析 　　[摘 要]通过对本科生的问卷调查，发现学生和学校在职业生涯规划方面存在很多问题，而这些问题的存在影响着学分制的建设、就业率的提高，甚至影响着学生的职业价值现。因此，必须建立和健全以职业生涯规划和就业咨询为重点的就业指导体系。 　　[关键词]大学生 职业生涯 规划 　　[中图分类号]G645．5 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2004)03―0103―02 　　正作者简介]赵颂平，张荣祥，浙江大学信息学院(浙江杭州 310027) 　　2003年6月份，我们向浙江省部分高校的1205名本科生发放了以“职业生涯规划”为主要内容的调查问卷，发放的范围包括1～4年级的文、理、工、农、医等各学科专业，收回问卷1078份，其中有效问卷1037份。通过对这些问卷的统计、分析，我们发现，大学生对职业生涯规划方面的知识既渴望又陌生，对自己的生涯设计感到迷茫、无所适从，而低年级同学在选择课程学分时往往夹杂着很多的盲从因素。同时，由于大学生对自己职业生涯规划的不清晰，因而导致了很复杂的心理矛盾，甚至因焦虑导致心理疾病。因此，我们认为，在大学生中加强职业生涯规划，已成为一个时代课题。 　　 　　一、数据的统计与分析 　　 　　1.大学生对职业生涯规划存在很强的渴望，但同时对它也感到陌生；职业生涯规划方面的知识来源途径少，无专门的职业生涯规划咨询机构 　　在我们设计的“你对职业生涯规划方面的知识感兴趣吗”这一问题中，有69．51％的同学回答感兴趣，23．76％的人回答无所谓，仅有6．73％的人回答不感兴趣。但是，在回答“你对职业生涯规划这一概念的熟悉程度”时，认为很熟悉的仅占18．27％，较熟悉的26．92％，听说过的30．77％，有24．04％的同学对这一概念感到陌生，同时有20％的同学认为职业生涯规划就是就业指导，25．46％的同学认为心理测验与职业生涯规划无关，这说明了职业生涯规划在同学中陌生程度还是比较强的。 　　在问及“学校有否提供职业生涯规划方面的课程或讲座”时，13．68％的同学回答有，49．47％的同学回答无专门的课程但偶尔有讲座，还有36．84％的同学回答什么都没有。在问及“职业生涯规划方面的知识主要从什么地方获得”时，回答主要从网络包括网站和BBS上获得的占了51．3％，通过讲座获得职业生涯规划方面知识的占有34．26％，从课堂上获得的仅为9，26％，还有15．74％的同学认为是凭自己的经验认识进行职业生涯规划的。在问及“学校就业网站中有否足够的职业生涯规划方面的知识”时，只有14．29％的同学认为已经足够，有48．57％的同学认为自己学校的就业网站中几乎没有职业生涯规划方面的知识，还有37．14％的同学认为学校就业网站中有一些职业生涯规划方面的知识，但无法满足需要。 　　从调查中看，学生不仅仅只是满足于一般职业生涯规划知识的介绍，而是深层次适用的职业生涯规划咨洵。在所提供的7项职业生涯规划服务项目中，学生感兴趣的程度分别是： 　　也就是说，学生在职业生涯规划的需求上，最大的需求是要了解“我”、“自己”，并想通过科学的方法、专业的手段了解自己的能力、性格、兴趣、需求、价值；其次想知道的是“自己与环境的关系”，包括动力和阻力因素、社会经济因素等客观条件，再次是教育与职业的资讯，如职业生涯规划理论介绍、常见职业介绍等。因此；大学生对职业生涯规划方面的知识和服务的需求，对学校教学和管理部门提出了较高的要求，而这种需求与高校目前的有限供给或低层次的供给形成了矛盾。 　　2．很多毕业班学生对已签约的工作单位并不怎么满意，但对自己的职业生涯规划又感到迷茫，择业时矛盾心理很重 　　从调查来看，大学生对自己的职业生涯规划并不理性。在问及“在你已经找好工作的情况下，你对自己的生涯规划感觉如何”时，有24．74％的同学感到迷茫，42．27％的同学回答“走一步算一步”，仅有32．99％的同学认为自己的生涯规划是理性的。这种迷茫应该源自职业安全感的下降。在自我与社会的相互交往中，“大学生”原来还属于社会稀缺资源，但随着高等教育大众化进程的加快，现在这一资源在不断丰富、饱和，已很少人有终身岗位，流动成了职业选择的特征。在这样的社会背景下，工作本身已很难看成是大学生自我价值实现的固定载体，更多意义上是谋生的手段和成长的途径。但是，学生对社会环境和职业认知显得相对理想化，尚未将职业成功途径和现实职业目标较好地结合在一起，无疑会出现职业价值观的冲突，产生过多的焦虑、不安和矛盾，甚而出现心理上的疾病。 　　3．职业生涯规划没有跟上学分制改革的步伐，使学生在课程选择上找不到明确目标，夹杂着很多的盲从因素 　　随着完全学分制在浙江大学等高校的深入推进，专业的界限不断被打破，学生