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关于大学生认同社会主义核心价值观思考 　　在当代大学生价值取向复杂化的背景下，探讨大学生社会主义核心价值观培育这一课题，具有重要的理论意义和现实意义。这既是深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要，也是新时期大学生健康成长成才的需要。 　　一大学生认同社会主义核心价值观的重要性 　　1社会主义核心价值观概念结构 　　价值观是人们在价值评价和实践过程中，形成的关于价值的根本观念、看法和态度，表现为信仰、信念、理想以及价值原则和价值规范。核心价值观是在价值观体系中起主导和支配作用的价值观，是社会系统得以运转、社会秩序得以维持的精神依托。社会主义核心价值观，是指人们在社会主义建设过程中所形成的，并且占据主导地位的，对价值问题的认识和评价标准。党的十八大报告明确指出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，从国家、社会和公民三个层面概述了社会主义价值观的题中之义。可以说，这24字既是社会主义核心价值观的基本内容，又为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。 　　2大学生认同社会主义核心价值观的重要意义 　　首先，从大学生自身发展层面来看，实现大学生对社会主义核心价值观的认同是大学生成长成才和适应社会发展的必然要求。社会主义核心价值观的树立，不仅可以促进大学生形成良好的道德素养，还可以帮助其形成科学的世界观、人生观和价值观，从而确保大学生健康成长。 　　其次，从社会和国家建设层面来看，一个社会系统要正常运转，必须构建核心价值观，才能把全社会的意志和力量凝聚起来，形成共同的思想道德基础。大学生作为社会主义事业的后继者和社会前进的推动力量，其价值选择不仅在观念上，更会在行为层面上影响整个民族和国家发展的未来。 　　二大学生对社会主义核心价值观的认同 　　1大学生对社会主义核心价值观认同的过程解读 　　第一阶段：认知认同。是指通过认知的方法获得价值认识的过程，包括感性认同和理性认同。大学生在接受一定的价值观，产生价值认同之前，首先对其有一些初步的认识和了解，这是感性认同。在此基础上，通过思维对所获信息进行分析、加工和处理，并通过判断、推理进行评价和选择，达到知其然且知其所以然，则是理性认同。 　　第二阶段：情感认同。是指在对一事物全面了解的基础上，在情感上产生满意、喜爱和肯定的态度。情感认同一经形成，就会对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种重要因素，实际上，它也可以说是大学生对社会主义核心价值观内化的完成。 　　第三阶段：行为认同。是指大学生在理智和情感上接受、认同社会主义核心价值观的基础上，自觉地将其作为道德准则和行为规范，并转化为良好的行为习惯。 　　2影响大学生对社会主义核心价值观认同的原因 　　第一，以“内生性”为视角进行分析，探寻大学生自身因素对于其认同社会主义核心价值观的影响。首先，大学生的心理成熟期呈现普遍性后移的趋势。一般而言，个体的心理发展与生理发展之间具有异步性。与上世纪八九十年代同龄大学生相比，当代大学生心理成熟期普遍后移，自我同一性确立时间推迟。其次，大学生文化自觉的缺失。文化自觉是对文化地位和作用的深刻认识，对文化发展规律的正确把握，对发展文化历史责任的主动担当。然而，在当前时代背景与环境下，正确与错误的思想相互交织，进步和落后的观念相互影响，先进和落后的文化相互碰撞，对主流文化造成了很大程度的冲击，导致大学生在文化信仰上的迷茫，主要表现为对主流文化认同感低，对社会主导的价值观持“游离”态度。 　　第二，以“外源性”为视角进行分析，探寻外部因素对于大学生认同社会主义核心价值观的影响。首先，社会环境因素的影响。建国65年来，尤其是改革开放30多年来，我国各方面建设均取得了巨大成就，但也出现不少突出的困难和问题，如劳动就业、社会保障、收入分配、教育医疗、住房等方面，关系群众尤其是大学生切身利益的问题仍然较多，这些客观存在的问题使大学生的价值观发生了重大变化，并呈现出不同的特点。有相当一部分大学生对国家改革深层次的疑虑和隐忧有所增加，并对社会主义的前景持观望和说不清的态度。加之，社会公德状况不尽如人意，也使大学生产生道德困惑，从而影响其行为选择。其次，学校环境因素的影响。思想政治理论课作为大学生社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地，在深入推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑工作方面的有效性尚待提高。据调查，大学生喜爱并愿意认真听思想政治理论课的并不占多数，加之思想政治理论课教师在高校的地位和作用也往往受到轻视，很大程度上影响了思想政治理论课“教”和“学”的效果。另外，传统的思想政治理论课教学内容、方式方法也存在着不接地气、脱离实践等不容小觑的问题。 　　三培育大学生对社会主义