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关于大学英语教学改革中分级教学探讨 　　摘 要：通过分析哈尔滨理工大学英语教学的现状，提出大学英语教学改革――分级教学的必要性。参照哈尔滨理工大学“大学英语”课程分级教学管理规定，详细地列举了哈尔滨理工大学分级教学的内容， 　　旨在更好地适应大学英语教学改革，进而提高理工科大学英语教学水平。 　　 关键词：大学英语教学;教学改革;分级教学 　　中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号2015 　　一、哈尔滨理工大学大学英语教学现状和改革 　　 分级教学是高校大学英语教学改革的重大举措。自2004年起，教育部启动了大学英语教学改革，哈尔滨理工大学也积极地推进大学英语教学改革工作。我校的大学英语课程实行统一时间的小班授课，上课班级人数控制在50人以内。修读级别从第二学期开始实行动态滚动管理[1]。B级、C级大学生上一学期总评成绩达到80分及以上，经大学生本人申请任课教师批准可参加高一级别课程的学习，A级、B级大学生上一学期总评成绩低于60分，必须参加低一级别课程的学习。每学期开学2周内，外国语学院将滚动名单上报教务处。修读级别一经确定不得中途变更，必须参与该级别的相关教学活动，不得用其他级别的教学活动替代[2]。在哈尔滨理工大学中，有些大学生专业课成绩非常优异，但由于英语基础比较薄弱，即便付出了相当的时间和精力，仍然跟不上大学英语的学习进度，结果逐渐失去了对英语学习的兴趣。因此，如果实施分级教学模式，将会给他们提供重新打好英语基础的机会，使他们重新找到自信，提高对英语学习的兴趣，从而打下扎实的基础，在以后的考研或进一步深造时突出自己的优势[3]。因此，实施分级教学模式也是培养出优秀人才的有效途径。在哈尔滨理工大学实施大学英语分级教学具有一定的必要性。实施大学英语分级教学，既有利于教学质量的提高，更有利于培养出更多优秀的人才[4]。 　　 哈尔滨理工大学是理工科大学，学校的生源来自全国，而各地高考的英语内容千差万别，因此从20 　　13年开始，在新生入学进行了统一的摸底考试，按照分数将新生分成A班B班C班，然后进行分级教学。 　　 二、分级教学的内容 　　（一）课程介绍 　　 A级：（1）每周一次读写课（多媒体教室），使用教材：《新视野大学英语读写教程》（第二册 　　）;一次视听说（语音室），使用教材：《新视野大学英语视听说教程》（第二册）;请大家带好每次上课使用的教材。（2）每周一次上机课（上机的网址是：202.118.201.45），2学时，教师设定每次课应完成内容，每周或每两周查一下大学生进度，可打印作为凭据，对完成不好的大学生进行批评，督促。 　　B级：（1）每周一次精读（普通教室），使用教材：读写教材第一册;一次视听说（语音室），使用教材：视听说第一册。（2）《跟踪阅读教程》每周做一个单元，从第一册第一单元开始。 　　C级：（1）每周一次精读（普通教室），使用教材：读写教材第一册;一次视听说（语音室），使用教材：视听说第一册和《新进展大学生英语泛听教程》（第一册）;（2）《跟踪阅读教程》每周做一个单元，从第一册第一单元开始。《综合训练》要求随着教学进度完成。 　　（二）成绩介绍 　　集中考试（期中，期末）ABC三级使用同一试卷。本学期期末总成绩组成：平时成绩占40%，期中考试占20%，期末考试占40%。平时成绩一个月向大学生公布一次，在期末考试前将最后的平时成绩公布给大学生，并且上交外语教研室存档。 　　A班平时成绩。 　　 1出勤：8%（20分）。（1）旷课一次扣2分;（2） 　　迟到一次扣1分。（本学期共60学时，30次课，如果大学生有10次缺席，按学校规定本学期缺课超过三分之一不能参加考试。）（扣完为止） 　　 2课堂表现：16%（40分）。（1） 20分：2分/次×10次=20分（读写课和听说课的参与程度和回答问题情况）;（2） 4分：4分/次×1次=4分 （presentation要求脱稿，声音洪亮，吐字清晰，情绪饱满。1至2分钟）;（3） 6分：3分/次×2次=6分，单词测试;（4） 5分：5分/次×1次=5 分，演讲（大学生自选《新东方美文30篇》之一，根据主题演讲，3分钟左右）;（5）5分：5 　　分/次×1次=5分，背诵（教师选定《新东方美文30篇》中的两篇，要求大学生本学期背诵，选取其中一次高分的成绩记载）。 　　3作业：16%（40分）。（1）上机：2分/次×10次=20分;（2）《综合训练》和《跟踪阅读教程》：8分，每书可多次检查，可记成绩各2次，每次2分，共8分;（3）作文：3分/次×2次=6分，六级难度;（4）翻译：3分/次×2次=6分，六级难度。 　　B班和C班平时成绩。 　　 1出勤：8