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关于大学语文教材改革与发展思考 　　摘 要：大学语文教材是大学语文教学的基础，是培养大学生文化素质和人文精神的重要工具，因此编选谨严而富有特色的教材，不仅有利于大学语文教学的深入开展，更能提升和增强学生的综合素质。在调查研究现今大学语文教材的基础上，结合西北师范大学语文教学实际，以影响力和市场占有量均大的五部教材为代表，对如何深化大学语文教材改革，推动大学语文教学的发展进行动态思考。 　　关键词：大学语文 教材 编写体例 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）09-0014-03 　　作者简介：许琰（1979―），女，安徽巢湖人，文学博士，西北师范大学文学院古籍所副教授。研究方向：中国古典文献学。 　　宋玉杰（1990―），女，陕西汉中人，西北师范大学文学院古籍所在读硕士研究生。研究方向：中国古典文献学。 　　大学语文是高等院校开设的一门公共基础课程，是一门集工具性、基础性、审美性、人文性于一体的综合课程。20世纪80年代以来，基于一些著名学者的倡导，大学语文课程在全国各类高校中得以设立，大学语文教材的编撰工作也如火如荼地开展起来，出现了百花齐放的局面。“据某权威图书馆提供的资料显示，从上世纪80年代以来，我国馆藏各种版本的大学语文教材及有关教学图书有1402种，用于现在大学语文教学的教材在400种左右。”[1] 　　然而这还只是前几年的统计数据，随着国家大力加强社会主义精神文明建设的步伐，再加上越来越多的高校把大学语文列为必修课程，新的大学语文教材层见叠出。经过新时期30多年的实践和探索，大学语文教材的编撰已积累了丰富的经验，取得了显著的成效。但不可否认，这项工作目前仍然处于摸索阶段，还需要深入的改革和发展，才能更好地承担起引导和辅助大学语文教学的重任。 　　在众多的大学语文教材中，“据教育部全国高校中文学科教学指导委员会去年8月的一项调查数据表明，在目前全国一百多所高校使用的大学语文教材当中，由徐中玉、齐森华主编的各种版本的《大学语文》约占市场的30%，南开大学教授陈洪主编的《大学语文》、南京大学教授丁帆主编的《新编大学语文》、东南大学教授王步高主编的《大学语文》、北京大学教授温儒敏主编的《高等语文》等5种教材占市场份额的15%，其余55%为其他品牌的教材。”[1]下面我们就以市场占有份额较大的“徐中玉本”“陈洪本”“丁帆本”“王步高本”“温儒敏本”五种教材为基础，通过深入分析这些大学语文教材的现状和特点，来探索大学语文教材改革和发展的方向及其中的关键问题。 　　一、选文问题 　　纵观市面上通行的大学语文教材，基本都是以文选模式运作的，即选择古今中外的名篇佳作作为教材的主体。这一模式直观具体，对提高学生的阅读和鉴赏能力具有很强的实效性。但大学语文与中小学语文毕竟不同，它有更高的教学目标和要求，除了培养学生基本的听、说、读、写能力外，还要拓展和提升学生的人文素养和审美能力，这就需要以文选为主体，配合多种形式和内容，以免造成不见森林、只见树木的缺陷。因此文选的方向是对的，这是经过实践检验的，但如何选，选什么，怎样提升和拓展，是我们首先应该解决的问题。通过考察现有大学语文教材，笔者认为在选文方面应该注意和处理好以下三个方面的问题。 　　（一）把握好选篇标准 　　市面上琳琅满目的大学语文教材由于选篇标准不同，选篇差异极大，而选篇标准好坏直接决定了一部教材质量的优劣。大学语文教材在母语教育方面具有示范意义，在选篇方面要求非常高，所选文章应该集经典性、思想性、审美性、实用性、多元性为一体，既不能毫无特色，也不能过于标新立异。近来人们常批评大学语文教材存在“偏古”的现象，即中国古代文学作品比例偏重，认为这样容易导致学生在学习时产生明显的距离感，不能满足当代大学生成长的心理需求。从上文提及的五种教材的选文比例来看，“徐中玉本”（第九版，华东师范大学出版社，2007年出版）选文94篇，其中古代作品57篇，占60.6%，现当代作品26篇，占27.7%，外国作品11篇，占11.7%；“陈洪本”（高等教育出版社，2005年版）选文67篇，其中古代作品33篇，占49.2%，现当代作品30篇，占44.8%，外国作品4篇，占6%；“丁帆本”（外语教学与研究出版社，2011年版）选文94篇，其中古代作品39篇，占41.5%，现当代作品37篇，占39.4%，外国作品18篇，占19.1%；“王步高本”（南京大学出版社，2008年版）选文117篇，其中古代作品98篇，占83.8%，现当代作品19篇，占16.2%；“温儒敏本”（甲种本，江苏教育出版社，2008年版）选文83篇，其中古代作品61篇，占73.5%，现当代作品21篇，占25.3%，外国作品1篇，占1.2%。可见，大学语文教材的