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关于建构式生态课堂模式研究 　　摘 要：“建构式生态课堂”是指：根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想，教学起点符合学生实际，教学目标明确、具体、适切，教学方法与教学资源运用恰当，学习活动设计合理，学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，获得知识、能力与情感协同发展的课堂。“建构式生态课堂”从辩证、发展、创新的角度出发，构建教师和学生主导与主体相结合的教学模式。结合实际，具体阐述了该模式的利与弊。 　　关键词：“建构式生态课堂”；模式；创新 　　一、“建构式生态课堂”的效益 　　1.提高学生的学习能力 　　我国著名的教育家叶圣陶先生认为：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书，一辈子受用。”一直以来学生都以被动接受教师上课讲的内容为主，整节课中思维很难高度集中地跟着教师的思绪走，因为那是老师的思维，不是学生自己的，有时候学生都不知道为什么要学这节课。学生长时间的习惯于被动，课堂效益有可能会越来越低。现在正值新课程改革时期，倡导把学习的主体变成学生，这便要求学生自学量加大了。新课本容量太多，要求加大，不注意自学的学生就会觉得有些承受不住。而生态课堂正是强调以学生发展为本的教育思想，更加强调知识教学的科学性与系统性。在生态课堂上，“交流展示”和“互动探究”模块活跃了课堂气氛，学生动起来了，课堂气氛活起来了，