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关于学前教育专业英语教学改革探究 　　摘要：根据当前中职学校学前教育专业学生的学情分析、当前学前教育专业的英语教学现状分析和就业需求，中职学前英语教学改革势在必行。我们在英语教学中应以就业为导向，努力改变教育教学理念，在教学中努力创新，努力做到学科和专业相结合，走学科专业化的道路，积极参与教学改革，努力做到三个改变――改变传统的教学内容，改变传统的教学模式，改革传统的评价体系，积极探索如何实现学科专业化，专业岗位化，岗位职业化，职业写真化，使教学跟上时代的步伐，提高学生的实践运用能力，满足就业的需求。 　　关键词：改变 学前教育英语 专业特色 教学内容 教学模式 教学评价体系 　　0 　　一、当前中职学校学前教育专业学生的学情现状 　　第一，大部分学生在中考中失利，没有好的学习习惯和学习态度，英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣和信心；第二，大部分学生学的是哑巴英语，英语口语表达能力差，实践运用能力差。因此如何根据学生情况，提高学前专业学生的英语口语表达能力，培养学生英语应用技能就成为学前教育专业中职英语教师当前的重要任务。 　　二、当前中职学前教育专业的教学现状 　　（一）当前学前教育专业英语课堂教学模式状况 　　作为学前教育专业的英语教师，多年来我们虽然努力改变课堂教学模式，尝试多种教学方法，但课堂教学模式缺乏创新，缺乏专业特色，与就业实践联系不够紧密，课堂气氛沉闷，难以调动学生热情，无法充分提高学生的应用实践能力。 　　（二）当前学前教育专业中职英语教材和教学内容现状 　　我校学前教育专业使用的教材是《英语基础模块》（高等教育出版社出版），《英语基础模块1》的内容注重基础的语音知识和基础语法，而且《英语基础模块2》三单元的内容偏难，学生学起来比较费劲，虽然该教材内容贴近生活，注重让学生了解英语的文化背景，但是该教材的内容缺乏专业特色，与就业实践联系不够紧密，因此，我们应该对现有教材进行改革，在现有教材的基础上增加一些幼儿园英语专业知识，编写体现学前教育专业特色的校本教材，使学生轻松有效地学得幼儿园英语专业知识，提高学生的实践运用能力。 　　三、学前教育专业英语的就业需求 　　我校学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，肩负为幼教市场提供优良师资的重任。根据用人单位幼教市场调研显示，目前幼儿英语教师的英语教育能力较为欠缺，幼儿英语教师教育能力包括英语语言技能、英语教学技能和教学实践技能。因此，作为学前教育专业的英语教师，我们应该在教学中让学生掌握英语基础知识和专业知识，能运用幼儿园英语常用语与幼儿交流，提高语言技能的同时，还要教会学生运用符合幼儿特点的教学方法组织英语教学活动，提高学生运用英语组织幼儿园活动的实践能力。 　　四、中职学前英语教学改革势在必行 　　根据中职学前教育专业的学情分析、教学现状分析和就业需求，我们应以就业为导向，在英语教学中努力改变教育教学理念，在教学中努力创新，努力做到学科和专业相结合，走学科专业化的道路，努力体现学前教育专业特色。作为学前教育专业的中职英语教师，我们积极参与教学改革，努力做到三个改变――改变传统的教学内容，改变传统的教学模式，改革传统的评价体系，积极探索如何实现学科专业化，专业岗位化，岗位职业化，职业写真化，使教学跟上时代的步伐，满足就业市场的需求，为学前英语教育提供良好的师资力量。 　　（一）努力改变传统的教学内容，使教学更体现专业特色 　　积极参与教学改革，改变传统的教学内容，对现用的教材内容适当调整补充，我们将幼儿园英语常用知识量化到每一学期，在教学过程的延伸环节中增设幼儿园英语时间（KindergartenEnglishTime），补充增加一些幼儿园英语常用语、英文故事、英语游戏或与本单元内容相贴的英文儿歌、英文歌曲等。 　　同时我们研发编写了学前教育专业英语校本教材《学前教育英语教学指导》，在毕业年级的英语教学中采用重点讲授幼儿园英语专业知识和简单的幼儿英语教学案例，培养学生的教学实践能力，使教学更体现专业特色。 　　（二）努力改变传统的教学模式 　　1.尝试模拟教学法，使学生在“用中学，学中用”，学以致用，使教学更贴紧幼儿教学市场的能力需求。 　　通过带领学生到校附属幼儿园见习活动，使学生感受幼儿教学实践；创设幼儿英语教学模拟教室，为模拟教学提供更真实的情境；补充学习幼儿园常用英语知识；学习简单幼儿英语教学案例和幼儿英语教学方法，开展课堂活动设计，教会学生如何进行英语教学；带领学生到我校附属幼儿园实习，在实践教学中练习，一线幼儿园指导教师点评，学生自评和反思，最终形成“教、学、做、习、评”五位一体的模拟教学模式。 　　模拟教学法在中职学前英语教学中的应用，体现了教学模式学科专业化的特色，将教学的整个过程以就业为导向，把模拟课堂和真实课