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关于变声期后男高音教学三项案例 　　摘 要：在长期的教学实践中，我对于刚过完变声期的男高音声乐入门与基础训练教学形成了一套教学体会，本文结合三个典型案例分析做出论述，以帮助这一特殊声乐学习群体更快更好的掌握基本的发声方法，为进一步的提升打下良好基础，希望能得到广大师生的认可和指正。 　　关键词：变声期后；男高音；咬字 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）12-0252-02 　　一直以来，国内外声乐界一致认为男高音的训练有相当的难度。关于男高音声乐教学，诸多教学专家都曾经或长期致力于这一课题的研究和探析，各种各样关于男高音教学的著作、音响制品相继出版。在男高音的声乐学习历程中，入门与基础训练非常重要，特别是变声期后男高音（刚过变声期的男高音）训练则更应引起重视，这一群体具有其特殊性，在这一阶段的训练将直接影响学生今后的学习历程，而很多人容易忽略这一阶段的学习，甚至为了拉进度，直接跳过这一阶段的基础训练，把大部分精力都放在了高音训练等中高级程度阶段的技术技巧学习上，而专门针对这一方面的著作也相对较少。在长期的教学实践中，我对于刚过完变声期的男高音声乐入门与基础训练教学形成了一套教学体会，本文结合以下三个典型案例和相应解决方案进行分析做出论述。 　　一、案例列举 　　（一）案例一：某学生在变声期过后唱不准音，在钢琴的帮助下也找不到准确音高。 　　在过去的教学中，我时常会遇到音准不好的学生，有的人甚至在钢琴的帮助下都找不到音高，起初我选择的是放弃。直到有一次，我遇见以前教过的男孩A，在童声阶段他的乐感和音色都非常好，还拿过市里的一等奖，后来因为变声阶段的到来而暂停学习。好几年过去，他长高了许多，声音也发生了极大的变化，我完全不相信他就是当年那个天真活泼，拥有一副水晶般嗓音的小学生。可是当我让他试着唱一首作品让我了解情况时，我完全失望了，他唱了以前的童声作品《种太阳》，自从我发现他开始变声而建议暂停学习之后，他一直没有唱过别的作品，如今他的音域很窄，到C2就唱不上去，喉咙很紧，我试着让他唱一条练声曲，但他在钢琴的帮助下都找不到音高，于是我停下来，让他先回去试着唱熟一首成人作品再来上课。 　　事后我思考了许久，为什么一个乐感和音色都非常好的男孩在变完声后却变得五音不全了呢？我不禁为这个学生感到惋惜，同时查阅了很多资料，做了详细的思考与研究。 　　（二）案例二：某学生因长期在无人指导的情况下盲目学唱“流行唱法”，导致喉头舌根不能放松，音域很窄，声音很紧。 　　“流行唱法”是目前青少年中所推崇的演唱方式，它现代时尚、贴近人们生活，比起其他唱法更具娱乐性和商业性，加上其入门比较容易，一些简单的流行歌曲没有经过专业训练也可以自如演唱，所以受到大众尤其是青年人的喜爱，具有非常广泛的群众基础。但是如果不进行系统的、专业的训练而盲目的模仿，喊叫，将会造成很不好的后果。 　　我曾经遇到很多这样的学生，其中有一名男生B，他的嗓音很好，但一到高音就“捏、挤、卡”，在训练的过程中，我发现他的舌根很紧，喉头上提，声音干瘪，呼吸不流畅，用锁骨和肩膀呼吸。这么多的毛病不知道是怎么得来的，后来在交流中我了解到，他从小喜欢唱流行歌曲，特别喜欢刘欢、孙楠这样的男高音，经常跟着他们的音乐一起唱，一起喊，长期无人指导下的模仿、喊叫，使得他养成了很多不好的演唱习惯如：舌根紧、呼吸上浮、喉头不稳、声音干瘪等，这些恰好是男高音学习的“天敌”，盲目的模仿给他的学习设置了一道难以逾越的障碍。后来在我的耐心指导下，他的情况渐渐有了好转。 　　（三）案例三：某学生在发声练习中能获得良好的体验，但唱声乐作品时却咬字不清。 　　我的一名高中学生男生C在训练过程中遇到这样的问题：他在发声练习中能获得良好的体验，声音明亮，气息流畅，状态很好，但一让他唱声乐作品时就不知所措，良好的声音状态没有了，刚教会的发声方法用不了，每一个字都含含糊糊，听不清楚他唱的什么，甚至于把“美丽的脸”唱成“美丽的粮”，把“中国的土地”唱成“中国的土爹”，把“风吹浪打”唱成“风亏浪打”……不管老师怎么提示和引导都无济于事，他的语言问题显得很严重，这件事一度让我很困惑，甚至想过放弃对他的指导，后来我了解到，他在我这里学习之前曾经和另外一位老师学习过一段时间，这位老师是教美声的，一直让他唱意大利语，并告诉他：“歌唱时字头字尾要轻而快，字腹要饱满……”。我却一直让他唱中国作品，对于他自己犯的错误，他还作了这样的解释：“美丽的脸”中的“脸”字，字头是“L”，要咬得轻，中间的母音“ia”要唱的饱满，一个字符都不能丢，特别是“a”要唱到位，字尾“n”要轻而快，所以觉得这样是对的啊，怎么老师说错了，是唱的“美丽的娘”呢？我觉得又好气又好笑，气的是他根本不能意识到自