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关于幼师生责任感培养若干思考 　　进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐。责任感是现代人的标志。培养学生的责任感被称为教育的“第五目的”。当前，我国正在构建和谐社会，从某种意义上说也是建设责任社会的过程。幼教工作是一项需要童心、爱心和责任心的工作。因此，培养幼师生的责任感不仅是民族复兴、社会和谐的需要，也是将来教育“祖国的未来”的需要。如果缺乏责任感，就难以造就21世纪的高素质幼师生，“一切为了儿童”也将成为口号。苏霍姆林斯基认为，“童年时代由谁引路，周围世界中哪些东西进入他们头脑和心灵，决定着长大以后成为一个什么样的人。”幼儿教师是否具有强烈责任感，势必会影响到幼儿责任感的养成。 　　培养幼师生的责任感不仅重要，而且必要。现在的学生在责任感方面表现出弱化迹象：幼师学校性别单一，绝大多数为女生，学业压力轻，学习紧迫感降低，易懒散；时间观念淡漠、办事效率不高；重技能、轻文化，学科失衡；爱穿着打扮、追求时尚；做事、学习缺乏认真负责的态度；事不关己，高高挂起；不求有功，但求无过；同学间爱斤斤计较；在爱护公共财物、保护环境等方面做得很不够等。缺乏责任感的问题是我们所面临的一个核心问题。面对学生责任感缺失的现象，我们作为教师、班主任不仅要“教书”，而且要“教人”，那么应从哪些方面来培养和强化学生的责任感呢？本人从以下几个方面进行了尝试。 　　 　　一、在日常生活中，分清角色，提高责任认知 　　 　　《现代汉语词典》中“责任”一词有两层含义:①分内应做的事:尽责任；②没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失:追究责任。美国前教育部长威廉?贝内特认为，“从大的方面说，责任就是清楚你对别人和自己的义务并去履行义务。”并且，“责任就是主动承担自己动作行为的后果。” 　　那么，何谓责任感呢？即自觉地把分内的事做好的责任心。它是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感、意识以及与之相应的行为，承担责任和履行义务的自觉态度。要培养学生的责任感，必须认清自己所扮演的角色，正确认识自我位置，明确应承担的责任、履行的义务。 　　对家庭而言，自己是家庭一分子。铭记父母对自己的恩情，认识到体谅、孝敬父母是做人的起码道德，学会感恩。爱自己的家庭，平时住宿学校应经常、主动与父母保持联系，汇报自己的思想和学习情况，沟通感情；在家时要主动承担家务，如烧饭、洗衣，为年迈的祖父母洗头等，努力做到自己的事自己做。 　　对学校而言，自己是一名学生。以汲取科学文化知识为天职；尊重他人的劳动，听从老师的教导；同学间一定要团结友爱，和睦相处；热爱班集体，积极参加集体活动，珍惜集体荣誉；对自己承担的任务要“尽职”。出现问题要勇于“担责”，“问职”时不推诿。 　　对社会而言，自己是一名公民。要遵守公民道德规范；报效祖国，义不容辞；报答社会、奉献社会。有“以天下为己任”的社会责任。每个人都要忠实地履行职责，包括岗位责任、社会责任、国家责任，必须要有强烈的责任意识。 　　在学生理解自己角色的基础上，班主任可利用主题班会等来创设情境，让学生在活动中扮演不同的角色，使角色责任不断在她们心中得到强化。同时提倡学生“一日三省吾身”，经常反思自己的责任有未尽到，作为不同角色的“我”做得好不好，够不够。再把这种责任感带到学业上，带进生活中，带入今后的事业里，让学生体验因履行责任而带来的成就感，进一步认同责任感是人不断前进的内驱力。 　　 　　二、在日常教学中，发挥学科优势，陶冶责任情感 　　 　　责任感以情感为基础。责任情感是指伴随责任认知产生的一种内心体验，反过来对责任认知起着积极的推动作用，它解决责任感的内化问题。 　　根据幼师生的情感激发带有很大情境性的特点，我在教学中注意发挥学科优势，抓住契机，创设情境来陶冶学生的责任情感。 　　在学习中国体育事业进展时，我组织学生观看2004年雅典奥运会中国运动员参加比赛的场面，向学生讲述有关运动员用超常的毅力刻苦训练、奋勇拼搏的事迹，让同学们明白他们之所以这样做，最主要目的就是为国争光，它体现了运动员对自己、对事业、对祖国的高度责任感。而当看到我国的运动员站在最高领奖台上用噙满泪水的双眼凝视着鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，学生的心情久久不能平静，他们明白荣誉背后所付出的汗水和泪水为谁而流，从而激发为祖国、为人民努力学习的责任感。 　　古今中外，众多典型人物和先进事迹是人类社会最宝贵的精神财富，也是对学生进行责任感教育的良好素材。在学习中华民族优良传统时，回顾了中华民族历史长卷：有“匈奴未灭，何以家为”的霍去病；“精忠报国”的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“头可断，血可流”宁死不屈的史可法；坚守虎门，壮烈殉国的关天培；撞击日舰，视死如归的邓世昌；在酷刑面前威武不屈的林祥