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关于应用写作教学几点体会 　　《应用写作》教学与《大学语文》教学有所不同，《大学语文》重在欣赏，学生听《大学语文》课不仅可从中得到一种美的享受，而且也能了解一些文学史上的逸闻趣事；《应用写作》重在实用性，其教学的主要内容是不同文种的一些写作模式，属条条框框的内容，与《大学语文》比较起来，其枯燥程度不言而喻。另外，《大学语文》课上学生用耳多，动手少；而《应用写作》课上学生动手写作的机会非常之多，此种动手并非如计算机操作那样为学生所喜爱。所以，要上好《应用写作》课并非易事。那么怎样才能将这门枯燥的课讲得既让学生学到知识，又让学生感兴趣呢？下面谈谈我从事《应用写作》教学的几点体会。 　　 　　一、要学会取舍教材内容 　　 　　一般学校《应用写作》课一学期36个课时，周课时2节，如遇上节假日或学校举办重大活动，则一学期不足36个学时。那么怎样在这不多的学时里圆满地完成教学任务，就是一个非常重要的问题。这就需要教师对教材内容进行取舍，而不能按一般教材的编写模式：概念、作用、特点、分类、主要内容、写作结构、写作要求、例文、思考与练习等顺序讲下去，这样授课既花费时间又流于表面形式，更重要的是，学生感到枯燥且没有学到东西，久而久之，学生的学习积极性就会降低。那么对教材内容怎样进行取舍呢？下面以应用写作中的公务文书为例来谈谈怎样取舍教材的内容。 　　例如在讲“通报”这一节时，我将重点放