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关于当前教师课堂权力问题探讨 　　摘要：教师作为人类灵魂的工程师，国家、社会、学校应该赋予其充分的自主权。而课堂权力则是实现这一自主权的关键一环。然而，当前我国教师课堂权力运用存在一定的问题，表现为学校组织的顺从者、“官方文件”的执行者、师生互动的权威者。究其原因，主要是由于当前我国有关教师课堂权力的法律界定不明确、学校系统权力也过于集中，而教师对自身身份认识也存在偏差。因此，需要通过加强制度设计、合理划分学校权力以及转变教师身份意识来实现教师课堂权力的优化和运用。 　　关键词：教师课堂权力 法律规范 学校权力 身份意识 　　教师职业担负着培养现代合格理性公民的重要角色，其职责实现与否不仅关系到教师个人的业绩，同时也影响着整个社会的健康、有序发展。因此，为了完成教师使命，教师理应成为课堂教学的实际组织者、师生互动的推动者、教学质量监督评判的参与者，然而现实却未能如愿。学术界对于当前存在的问题进行了深入的探讨，学者们多从教学理念、教学方法、教学模式上进行了分析和检验，然而很少有学者对教师课堂权力这一因素进行剖析。本文正是基于目前现状，通过对当前教师课堂权力的现状和其原因进行探讨，以期寻求改善教师权力分配和使用的方法，以此真正实现教师教书育人、富家强国的使命。 　　一、教师课堂权力的现状 　　根据我国教师法的规定，教师是指履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主