提倡共生写作教学的背景.docVIP

提倡共生写作教学的背景 　　如果说，本色语文是针对语文教学中种种偏颇的认识和异化行为，在对语文教学的课程理解、阅读教学、写作教学、课堂教学和教学评价等诸多方面进行深入研究的基础上提出的系统的教学主张；那么，语文共生教学就是针对语文教学严重的结论化和过程缺失，在丰富的课堂实践和大量案例研究的基础上，运用共生理论总结提出的教学方法。 　　我们以为，语文教学的诸多问题之中，最突出的就是“结论教学”，即学习过程的缺失，这是语文教学低效率的主要原因。《语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标这样一个新的理念。其中最关键、最核心的就是强调了教学的“过程观”。知识和能力是我们一直都强调的，尤其是上个世纪八十年代开始的语文教学改革，特别重视基础知识和基本能力。“授之以鱼不如授之以渔”，更是我们语文教学的传统，强调了方法的重要性。至于“情感态度、价值观”，也是语文教育始终特别重视的，只是不同年代有不同的内涵而已。古人强调的“文以载道”，文革期间强调的“思想政治”，取向虽然不同，但其理念并没有本质的不同，而唯独缺少的是对教学过程和学习过程的关注。事实上，语文教学最为严重的问题是普遍的结论教学，而新课程理念针对严重的结论教学提出的“过程”理念，是它最有价值的思想。 　　所谓结论教学，其教学目的就在于让学生接受一个结论，把让学生获得已有的结论作为教学的核心任务，