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以“唤醒教育”开创枝江一中新时代 　　走进新时代，枝江一中遵循习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，聚焦核心素养，深化新课程改革，追求优质教育，倡导以人为本，践行立德树人，努力开创“唤醒教育”之路，基本形成了一道引人注目的优质高中教育风景。 　　一、唤醒教育的顶层设计 　　（一）唤醒教育的内涵与价值。 　　什么是唤醒教育？教育就是解放心灵，唤醒人生意识。唤醒教育，就是通过学校的环境文化、德育活动、课堂教学、社会实践等途径，采取兴趣引导等方式全面唤醒学生的生命感、价值感，激活学生内生发展动力，让其主动、自觉地释放个性和潜能，从内心深处生发一种想学习、愿发展、永追求的精神的教育思想。 　　唤醒教育具有主体价值和教育意义。学校教育的过程是学生内在心灵觉醒的过程，而唤醒教育则是一个永无终结的觉醒、改进、发展的过程，是围绕“意义”对学生综合素养的全面的唤醒、立体的唤醒，或者说，着眼于学生个体的内在潜能，给予充分的引导、鼓舞，使之得到全面而和谐的发展。 　　（二）唤醒教育体系建构与核心内容。 　　以系统论为指导，建构唤醒教育的教育体系，包含办学目标、主题教育、活动课程、课堂交往、评价方略、环境文化、制度保障、实施路径等。 　　以整体论为指导，设置唤醒教育的主要内容：一是环境唤醒。环境与一个人的成长有着密不可分的关系，营造学府氛围和励志成长的良好氛围，促使每一个人健康成长。二是尊重唤醒。尊重每一位学生，包容接纳有过错的学生、有缺点和缺陷的学生，善意肯定学业成绩不良但性情活泼的学生、和教师意见不一致的学生等，和谐师生关系，促进学生进步。三是赏识唤醒。赏识是一种巨大的唤醒力量。主动、创造性地赏识学生身上的闪光点，让学生的生命觉醒。四是爱心唤醒。爱是一种伟大而神奇的力量。“以爱育爱”，使学生形成人间大爱之心。五是诚信唤醒。让学生懂得诚信是修身安邦的基石，是维系社会交往的准则和现代社会的标志，从身边事做起，诚信做人，提高自身道德修养。六是自信唤醒。自信是一种积极进取的内部动力。自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。七是挫折唤醒。挫折具有强大的唤醒力量，可以促人猛醒，催人奋进。八是榜样唤醒。榜样的力量是无穷的。设定榜样人物，就可以既唤醒先进，又唤醒后进。九是情感唤醒。关注学生内心情感，抓住时机，巧妙唤醒学生的激昂向上的进取情感。十是竞争唤醒。培养学生的竞争意识，在竞争中寻找差距，寻找优势，确立新的标准，明确努力方向，激发学生内驱力。 　　（三）唤醒教育的目标与体系。 　　以养成教育为主轴，引导学生文明规范和道德品质内化；以班级为单位，通过班会、励志信、点赞台、成长记录袋等方式，引导学生文明素养的规范养成和道德品质的自主内化；从生活、学习、友善、自尊、理想、信念、责任、创新等方面指导学生形成健康高尚的人格，从而唤醒学生树立人生发展目标，激发学生全面发展的内驱力，学会做人，学会合作，学会生存，学会学习。 　　唤醒教育体系，包括唤醒教育的目标体系、课程体系、过程实施体系、评价体系，以及与之相对应的核心素养体系。建立与新高考相适应的课程实施和育人评价体系，建构导师制背景下学生成长和教师教书育人业绩评价管理的新机制；建立学校、导师、班主任和学生、家长多位一体的合力育人机制，指导学生形成健康文明的生活习惯，形成自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等良好的品质，促进学生的德智体美劳全面发展。 　　二、唤醒教育的实施路径与基本策略 　　实施唤醒教育，遵循五大原则：一是全员性原则，推行全员成长导师制度；二是阶段性原则，以唤醒教育为主线，分阶段分步骤预设，分类分步实施；三是整体性原则，做好顶层设计，全体师生家长整体联动；四是实效性原则，以年级管理部为责任主体，细化和落实学校整体实施方案；五是发展性原则，以学生发展为中心，全程督查，量化考核，注重过程。 　　强化机制保障。一是不断完善成长导师育人体系。以学生成长手册为载体，常态落实好集体备班。办好家长学校，开发家长唤醒教育专题培训课程，形成家校合力。重点落实“集体备班”和“心灵之约”活动，建立“1+8”成长导师制。二是不断完善家校育人体系――家长陪修制。每单双周星期天下午每班教室有一位家长陪修，看护学生自主学习。 　　强化环境化人。积极创设校园文化，营造学府氛围和励志成长的良好氛围，包括建设“名校之路”文化长廊，在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有唤醒、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言，充分利用丹阳广场和尚智广场，利用灯箱和宣传牌对各方面表现优异或特长鲜明的优秀学子进行宣传激励；打造“丹阳之光”优秀校友文化廊道（优秀校友系列展牌）；建设班级文化宣传栏（文化墙）、年级文化橱窗；主办“两台一站一报一刊一号”（校园电视台