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关于汽车专业课程及课堂教学改革几点思考 　　摘要：职业教育有其特殊性，生源情况和学校的专业基础情况及专业师资情况，人才的培养与企业的需求有差距，导致企业招合用的人难，学生找自己满意的单位难。这就需要职业教育的课程设置需要和市场需求衔接，教学方法需要根据学生的特点调整，职业技能和素质教育需要和社会接轨，文章围绕汽车行业对人才的需求对汽车专业课程设置、课堂教学改革等方面进行了阐述。 　　关键词：职业教育 汽车专业 课程 课堂 教学改革 思考 　　一、课程改革的紧迫性和必要性 　　笔者一直从事于职业教育的教学和就业管理工作，据观察分析，汽车行业一直存在两个尖锐的矛盾，相互抱怨；一方面是企业招人难――招合用的人难，一方面是学生就业难――找自己满意的单位难；一方面是企业抱怨学生心态浮躁和技能不精，一方面是学生抱怨企业待遇太低和环境太差。 　　“不学不厌，不厌不学。边学边厌，边厌边学。越学越厌，越厌越学。学厌厌，厌学学。何时学了不厌，厌了不学！”，这首校园歌谣唱出了学生希望老师改革课程和课堂教学的心声。在现阶段职业教育的确存在些不尽如人意的地方，这就使得我们需要去改变。 　　市场决定出路――课程设置需要和市场需求衔接，学风决定校风――教学方法需要根据学生的特点调整，就业决定口碑――职业技能和素质教育需要和社会接轨。如果我们的教育让“技能”和“素质”这两个词远离了学生，那么对学校带来的将是管理难和教育难，进一步影响是办学难，围绕汽车行业对人才的需求调整专业课程设置、改革课堂教学、培养学生良好心态和意识、培养学生专业技能是教学课程改革面临的紧迫任务。 　　当前汽车职业教育综合起来归为以下四大类问题： 　　素质教育不到位：培养的专业人才离行业企业的需求还相去甚远，企业经常抱怨刚毕业的学生怕吃苦、怕吃亏和心态浮躁，没有脚踏实地的人生态度和敬业精神； 　　专业、课程设置不合理：一方面是语文和数学没有学生爱学，一方面是汽车专业的培养方向和市场需求还严重脱节，例如急需的汽车营销与管理、钣金与喷漆、保修与保险、制造与设计等诸多方面的人才学校却培养不出来，课程设置滞后。 　　“三教”与学生需求市场需求严重脱节：满堂灌的教学课堂普遍存在，教学设备跟不上理实训一体化的步伐，教材也脱离教育学生的轨道。 　　二、课程和课堂教学改革思路 　　陈旧过时的教学设备、半瓢水的师资力量、陈繁难旧的专业教材、满堂灌的课堂教法、不合时宜的课程设置与整个汽车行业对人才培养的对接不上。适应市场，激发兴趣，围绕 “饭碗教育”和“灵魂教育”做文章始终是我们职业教育工作者肩负的责任。 　　在和企业人员的沟通和交流中了解到，企业对人才的要求是全方位的，包括素质和技能。个人理解，培养学生的素质包括心态、习惯、道德、精神、意识、性格、愿望和情操等八个方面，智力与技能包括动手能力、学习能力、沟通能力、创新能力、思维能力、发展能力、管理能力和发展能力。 　　进入职业学校的学生有其特殊性，薄弱的文化基础，茫然的人生目标，对课堂教学消极但对实践教学却肯于动手，表现出积极的一面。因为特殊，教学就必须采用特殊的教学方法，显然不能采用“理论+理论”的老一套教法来教学生。作为教师我们必须提高自己自身技能和素质，同时还要在加强素质教育、研究学生的心理、开发教材、改革教法、重新调整课程设置。 　　三、课堂教学改革的对策 　　汽车专业教学课程改革到底改什么？目标往哪里？课堂教学到底如何开展？这些都是我们应该要思考清楚的问题。从大看要改革课程设置，从小看需要编写与本校实训设备相适应的理实一体化教材，改变过去理论满堂灌的教学方法。 　　构建汽车课程教育体系的具体目标是： 　　研究市场需求，根据市场调整专业设置，如汽车营销与管理等诸多需求强的专业方向，研究各专业方向对知识与技能对人才的要求，再进行课程设置。 　　――改革教学过程。强调围绕市场需求调整课程，教学融入理实一体化的指导思想，按照“化整为零、各个击破、步步为营、层层推进”的教学思路改革课堂教学，提高学生的动手能力，让学生在学中玩，玩中学，积极提高学生学习兴趣，增强专业技能。 　　――改革素质教育。让素质教育目标融入课堂，把职业素质教育和智力教育融合，一方面培养学生的知识与技能，一方面培养学生的心态、道德、情操、性格、意识、精神和职业习惯。 　　――研究学生的心理。改变被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤与动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 　　――研究评价机制。一方面要对学生的素质、知识、技能研究设定细化的评价项目，一方面要研究教师教学过程进行评价。在评价中达到教学相长，互相促进的目的。 　　四、改革课堂教学的途径 　　1、